初中英語教學中滲透心理教育之研究

李然

【摘要】在英語教學中，通過練習、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質，解決學生的心理障礙，促進學生的心理健康，達到心理健康教育的滲透目的。

【關鍵詞】英語教學 心理健康教育 滲透 當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增長、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。”由此觀之，人的心理健康是個體身心素質的重要方面。所以，心理健康教育是當前中小學教育所面臨的主要任務之一。學科教學在教授知識的同時，也要重視學生心理健康教育，以培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習積極性，培養(yǎng)健全的人格和積極健康的價值觀、人生觀和世界觀，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。

一、英語教學中進行心理健康教育

英語教學活動要在激發(fā)學習動機的同時，還要重視培養(yǎng)學生正確處理情緒上的困惑，有較強的心理承受能力和克服困難的堅強意志。在英語教學過程中，教師應該善于運用激勵的手段對學生心理進行積極暗示。這有利于通過英語教學促進學生心理的健康成長。教師可以在教學活動中充分挖掘心理健康教育的內容，根據英語學科的教學目的，加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化，使學生體驗到學習的樂趣，增強耐挫折能力、鍛煉意志品質。

由此可知，心理健康教育可以貫穿在中學英語教學始終。英語教師應該深挖英語教材中有關心理教育資源，在教學中精心設計，將學生心理健康教育滲透在教學過程之中。

二、在英語教學中進行心理健康教育的幾點建議

身為英語教師，始終把心理健康教育貫穿在各個教學環(huán)節(jié)，把學科內容和所教對象的特點結合起來，為培養(yǎng)高素質人才打下堅實的基礎。

1.教師自身行為的示范作用

教師注重自身形象，言傳身教，增加學生信任感。由于中學生還處在偶像崇拜階段，接受心理教育的過程也受到“蝴蝶效應”的影響；因此，教育者在他們心目中的形象將直接影響教育的效果。筆者認為在自身形象方面有如下幾點：

一是增強個人修養(yǎng)，注重日常生活的表率作用，爭取做到服飾得體，儀表大方，語言豐富且有吸引力和感染力，再結合高雅、和諧、認真、精神飽滿、熱情大方等內在美的素質，影響學生。

二是以真誠對待學生，設身處地的感受學生的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，不要以旁觀者的姿態(tài)濫發(fā)同情心，這樣反使學生自尊心受損，導致教育失效。

三是英語教師應拓寬自己的知識面和愛好，利用學科優(yōu)勢滲透給學生，達到培養(yǎng)他們心理健康教育的目的。老師的個體素養(yǎng)對學生能產生很大的影響。有調查表明最受學生歡迎的老師通常具有“幽默、理解學生、開朗、耐心、外向、知識豐富”等特征。

2.把心理健康教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)

英語老師在各個教學環(huán)節(jié)中進行心理教育的滲透時，要避免形式化，灌輸化；而應根據教材，結合社會實際或英語日常用語，英語諺語，英文名句等，適時適當的進行心理教育的滲透。

日常用語如：Good every one.How are you？You are welcome！You are a good student.Pay attention to good manners.Care more for others.

名言警句如：A friend in need is a friend in deed.Good heath is above wealth.Pride goes before afall.A little pot is soon hot.The wise man is always a good listener.

3.注重心理教育的針對性

現(xiàn)在的初中生大都積極主動，思想活躍，善于表現(xiàn)自己；而且各年級學生知識層次不同，心理素質不同，這是由于時代，社會，家庭，年齡和生長環(huán)境等多種不同因素所造成的，者需要教師采取不同的教學手段和方法有針對性的進行心理教育.對于初中生來說，初中階段正是長知識、長身體的時候；正是他們對于人生形成一定的認識，基本能分清善、惡、美、丑的時候。這就需要教師在愛的前提下，在充分考慮到學生心理健康和人格健康發(fā)展的情況下，針對不同學生的不同特點，采取不同的教育方式來教育學生，使他們接受心理壓力鍛煉，以便進行健康心理素質培養(yǎng)。英語教學要研究學生的學習心理，德育要研究學生的心理特征，英語教師只有把二者結合起來才能達到新課程標準的要求，才能從容應付現(xiàn)在和將來要面臨的問題。

4.將心理健康教育結合到教材和課外閱讀中

初中英語課本及課外閱讀材料中有許多與心理教育有關，當然這部分內容需要老師精研教材，充分整理心理教育素材，適當拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的道德情操和心理認知能力。

總之，教師要根據學科教學的具體內容尋找心理健康教育的合理滲透點，在學科教學中滲透心理健康就應該“順其自然”。在不同取向指導下，各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運用。在進行英語教育的同時，還要重視培養(yǎng)學生心理健康，增強學生道德觀念，促進學生綜合能力的提高。