應(yīng)用型培養(yǎng)模式下提升生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位勝任力的研究

姜勇

【摘要】生物技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。很多新興企業(yè)對生物技術(shù)人才需求量逐漸加大，這要求學(xué)校急需培養(yǎng)一批能夠勝任崗位的人才。針對目前高校培養(yǎng)生物技術(shù)人才專業(yè)能力、動手能力以及綜合素質(zhì)，難以滿足生物產(chǎn)業(yè)對人才戰(zhàn)略需求的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和當(dāng)前就業(yè)形勢制定出系列方案，提高學(xué)生綜合能力，提升崗位勝任力，為實習(xí)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù) 崗位勝任力 應(yīng)用型培養(yǎng)模式 生物科技的迅猛發(fā)展，推動了以綠色產(chǎn)業(yè)為龍頭的產(chǎn)業(yè)革命在全世界范圍內(nèi)展開。各大高校開辦生物技術(shù)專業(yè)以來，辦學(xué)效果參差不齊，培養(yǎng)出的生物技術(shù)人才并不盡如人意。究其根本原因是學(xué)校課程設(shè)置滯后、學(xué)生動手能力較欠缺、對自己所學(xué)專業(yè)相對不了解、就業(yè)選擇茫然等。針對種種缺陷，本研究從理論與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，著重提高學(xué)生的綜合能力，提升其崗位勝任力。

一、定期邀請企業(yè)專家來校講座，使學(xué)生對未來就業(yè)不迷茫

很多初入校的學(xué)生，甚至已經(jīng)學(xué)習(xí)專業(yè)一兩年的學(xué)生，仍然對自己專業(yè)不了解、對未來就業(yè)感到迷茫，更談不上如何去勝任今后工作。針對這一點，我校聘請企業(yè)專家定期來講座，就所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向做詳盡解答，并向?qū)W生展示一些名校師生所取得的成就，向?qū)W生傳授一些好的學(xué)習(xí)方法，從初入學(xué)就激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們知道今后應(yīng)該如何做。對于高年級及即將就業(yè)的學(xué)生，由名企專家向?qū)W生展示今后企業(yè)工作崗位任務(wù)、進(jìn)入企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備哪些實力、如何讓自己工作做到最好、出現(xiàn)問題如何解決等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，提升崗位勝任力。

二、應(yīng)用輔助教學(xué)軟件，增加學(xué)生自學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效果

生物技術(shù)方面的理論課程知識紛繁復(fù)雜，課堂授課時間有限，很多內(nèi)容需要學(xué)生課下自學(xué)。很多實驗內(nèi)容周期較長，如發(fā)酵、蛋白質(zhì)分離純化等，不可能學(xué)生全程均參與；針對這些問題，教師采用多種輔助教學(xué)手段如多媒體、視頻、模擬軟件等提高教學(xué)效果，通過動畫聲音等可以讓學(xué)生更易于理解理論知識和實驗過程。目前，生物技術(shù)專業(yè)工作崗位趨向于自動化運行，讓學(xué)生通過模擬軟件進(jìn)行試驗程序設(shè)置，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加接近于實習(xí)崗位操作。此外，在手機(jī)上開設(shè)微信課堂、QQ課堂，課堂內(nèi)容包括理論、實驗視頻以及工作實習(xí)視頻等，同時包括教師講授、學(xué)生體驗、疑難解答等模塊，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，隨時隨地拿起手機(jī)就可以進(jìn)入移動課堂學(xué)習(xí)。

三、變單一實驗為綜合實驗，讓學(xué)生充分融入其中

生物技術(shù)實驗涵蓋多方面內(nèi)容，很多實驗之間具有連貫性，如果將其獨立開來，則學(xué)生不能充分了解其內(nèi)在聯(lián)系，而且影響學(xué)生對整個實驗體系的認(rèn)知。我們將實驗分成若干小組，每個小組進(jìn)行實驗設(shè)計、記錄數(shù)據(jù)、結(jié)果分析、完成報告等，并對之后實驗，做好預(yù)習(xí)。學(xué)生是“主體”，老師是“輔體”，這種方法讓學(xué)生掌握了實驗原理及過程，更提高了主動思考問題、解決問題以及動手操作的能力。整個實驗從開始到結(jié)束，均由學(xué)生全程參與、充分融入，為以后勝任工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。

四、鼓勵學(xué)生參加科研項目，提高學(xué)生綜合能力

對于即將走上工作崗位的學(xué)生來說，綜合能力培養(yǎng)是必不可少的一項。目前很多高校本科專業(yè)學(xué)生在積極申報科研課題，但避免不了存在急功近利現(xiàn)象。本研究在科研項目上嚴(yán)格把關(guān)，鼓勵學(xué)生申報科研項目，同時又需要經(jīng)過嚴(yán)格審查。鼓勵學(xué)生先練好實驗基本操作，掌握好理論知識后，積極申報課題，重在參與科研的過程學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增加學(xué)生的競爭力、激發(fā)學(xué)生的斗志，并且極大地提高了學(xué)生綜合能力。

五、構(gòu)建校企實踐平臺，讓學(xué)生提前走進(jìn)企業(yè)

本研究使學(xué)生有更多機(jī)會走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)工作崗位進(jìn)行實地接觸，對自己今后從事職業(yè)有所了解。倡導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實施“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生實習(xí)過程中，根據(jù)崗位情況，經(jīng)企業(yè)導(dǎo)師認(rèn)可，完成課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師定期聯(lián)系，及時掌握第一線培養(yǎng)情況，學(xué)生定期向?qū)W校上交實習(xí)報告、實習(xí)心得等，確保培養(yǎng)方案有效實施，為企業(yè)打造出一批崗位勝任力強(qiáng)的專業(yè)人才。

六、結(jié)語

生物技術(shù)專業(yè)是一個綜合性及實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，改善實驗課教學(xué)方法及構(gòu)建校企實踐平臺，是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及崗位勝任力必不可少的重要舉措。我們期待從不同角度不斷改革，爭取為校企培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的生物技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]章金勇，張曉麗，吳超，郭鷹，鄒全明.生物技術(shù)實驗課教學(xué)質(zhì)量的探索與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，（12）.

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資助項目：吉林醫(yī)藥學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題：基于提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式研究與實踐。吉林醫(yī)藥學(xué)院高等教育教學(xué)研究重點課題：構(gòu)建應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：基于FBLM教學(xué)模式提升生物技術(shù)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的研究與實踐。