淺析如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

王玉芬

【摘要】在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力逐漸成為了教育工作者的一項首要任務(wù)，同時，實踐能力也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果好壞的重要組成部分。初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，它涉及到了方方面面的知識，由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐能力很有必要。因此，初中語文老師在課堂語文教學(xué)的過程中，要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。針對如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力展開研究，提出相關(guān)的理論策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 實踐能力 學(xué)生 在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)更注重老師的“教”，往往忽略學(xué)生的“實踐”，不能很好地實現(xiàn)語文的教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)代教育推廣“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，這有效地實現(xiàn)了老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生實踐的綜合性教學(xué)，同時這種模式的運用也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在這一模式中，實踐是重中之重，前人說過：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！笨梢?，唯有加強(qiáng)實踐才能真正幫助學(xué)生更深刻地消化所學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生的實踐能力增強(qiáng)了，他們才會主動地參與到知識的探究、分析中，并會自主地去想辦法解決所遇到的各種問題。那么如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢？接下來，筆者就以一些教學(xué)實踐為例，來探討一下自己的見解。

一、利用競爭比賽來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中生普遍具有爭強(qiáng)、好勝、喜歡表現(xiàn)自己的特點，而在教學(xué)中融入比賽的形式，可以激勵學(xué)生積極地展示自己，培養(yǎng)他們的各項能力。因此，在初中語文課堂中，老師要注重設(shè)計一些帶有競爭元素的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們能在活動中多多實踐，提升他們的動手能力和思考能力。

例如，在進(jìn)行古詩文的教學(xué)中，老師可以設(shè)計背誦和默寫比賽，讓學(xué)生比一比誰記憶地最快、最好，誰默寫的正確率更高。此外，老師還可以布置課外任務(wù)，利用課本上“名著導(dǎo)讀”、“課外古詩詞背誦”的這些有利資源，讓學(xué)生競爭一下：“看誰知道的名著多”，“看誰了解的詩人多，他們的詩又有哪些”等等，利用這些方法，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，同時，學(xué)生們在實踐的過程中也積累了更多的知識，提升了文學(xué)素養(yǎng)。還有，老師要多觀察自己的學(xué)生，讓他們盡可能多地展示自己的才藝，對于會畫畫的學(xué)生，老師要多在校園報等上刊登他們的作；對于能歌善舞的學(xué)生，老師要多給他們創(chuàng)造機(jī)會讓他們上臺展示，從而調(diào)動學(xué)生參與實踐的熱情，使他們在進(jìn)行實踐的過程中全面發(fā)展。

二、利用做寫結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

語文是一門文字性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生去朗讀、背誦，還需要學(xué)生進(jìn)行寫作，我們知道，讀寫結(jié)合是提高語文能力的最有效的方法之一，其中，寫作是關(guān)鍵的一部分，而進(jìn)行寫作可以有助于鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)他們的文字表達(dá)能力。所以說，初中語文老師在課堂上，要多創(chuàng)設(shè)這樣的寫作實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生先思考怎么去描述一件事或一個人，然后再讓他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的寫作思維能力，使他們能更好地參與今后的寫作實踐活動。

例如，寫作分為不同的性質(zhì)，老師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以給他們布置不同的寫作專題，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，有效地鍛煉他們的寫作實踐能力。比如說，有的需要學(xué)生在聽的過程中思考進(jìn)而進(jìn)行寫作，有的需要學(xué)生先去閱讀然后再去寫作，有的需要先觀看圖片等內(nèi)容再進(jìn)行寫作，有的則需要學(xué)生先去觀察、調(diào)查之后再進(jìn)行寫作……在這樣不同專題的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會了先去思考、先去實踐，然后再進(jìn)行寫作，他們的寫作內(nèi)容更豐富了，也通過實踐得到了更多的收獲和體會，有效地提升了寫作能力和語言表達(dá)能力。

三、利用綜合探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

探究式的學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會分析問題，進(jìn)行探討、研究之后來解決問題，這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在探索知識的過程中能提出自己獨特的認(rèn)識和體會，同時，這樣方式的學(xué)習(xí)也必須在實踐活動中才能實現(xiàn)，由此可見，語文老師課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生參與語文實踐，多引導(dǎo)他們對語文知識進(jìn)行探究，豐富他們的學(xué)識，拓寬他們的思維。

例如，在講解課文或者古詩文的教學(xué)中，老師可以利用提問的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行思考和討論，并引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行探究，在這一過程中，老師不要過多地在意學(xué)生的研究結(jié)果，而應(yīng)該多看重他們探究與實踐的過程，哪怕結(jié)果錯了也無妨，至少這對學(xué)生來說也是有益的，這更加激勵他們敢于實踐，敢于正視錯誤并走向成功。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力勢在必行，古人有云，授人以魚不如授人以漁。語文老師要把對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

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