談怎樣讀一本書(shū)

于葦

【摘要】為了提高學(xué)生的閱讀能力，注重課內(nèi)閱讀并加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 指導(dǎo) 《昆蟲(chóng)記》 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出的要求。這句話中的關(guān)鍵點(diǎn)是“讀整本的書(shū)”。問(wèn)題也隨之而來(lái)，這整本的書(shū)該怎么讀呢？

一、讀前導(dǎo)讀課——激發(fā)興趣

1.讀封面信息

書(shū)名對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信號(hào)，我們可以通過(guò)這個(gè)信號(hào)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣。由于書(shū)名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由書(shū)名展開(kāi)猜想本身也充滿了樂(lè)趣。孩子可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，去預(yù)言書(shū)中的故事：《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？寫(xiě)了它們的什么特點(diǎn)？讀讀“書(shū)的評(píng)價(jià)”。讀讀“作者介紹”，了解作者寫(xiě)書(shū)的目的和歷史背景，為讀好這本書(shū)作鋪墊。

2.讀“簡(jiǎn)介”，感知故事內(nèi)容

“簡(jiǎn)介”或“故事梗概”，是初步感知故事內(nèi)容的手段之一。以《昆蟲(chóng)記》第一卷為例。法布爾仔細(xì)地觀察每一種蜂，有時(shí)是親自飼養(yǎng)那些蜂，有時(shí)是坐在樹(shù)林里或草地上連續(xù)觀察幾個(gè)小時(shí)。因此，他還發(fā)現(xiàn)了許多新種類的蜂，如節(jié)腹泥蜂、砂泥蜂等，它們都有什么神奇的本領(lǐng)呢？讓我們?nèi)?shū)中一探究竟吧！

3.讀插圖，猜想故事情節(jié)

在《昆蟲(chóng)記》的導(dǎo)讀課上，我選了4幅插圖，讓每組的小組長(zhǎng)各抽一幅，邊討論邊想象，進(jìn)行“看插圖猜情節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生們情緒高漲、興趣濃厚。

二、讀中推進(jìn)課——滲透方法

1.滲透閱讀方法

推進(jìn)課上，我們要根據(jù)每章內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀小問(wèn)題，為各個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，有的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注與熟悉，有的則是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事中隱含的主題的逐步思考?！皢?wèn)題設(shè)計(jì)”的注意點(diǎn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要根據(jù)情節(jié)推進(jìn)；在完成這些問(wèn)題時(shí)，不要求學(xué)生作詳細(xì)的回答，可要書(shū)中勾畫(huà)、寫(xiě)上頁(yè)碼；此時(shí)要盡最大努力讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。

2.運(yùn)用閱讀方法，賞析重點(diǎn)篇章

如《昆蟲(chóng)記》中有一段“砂泥蜂的誕生”寫(xiě)的很美：

在地底下的小洞里躺著一只夜蛾幼蟲(chóng)，

他的身上有細(xì)長(zhǎng)的白色蟲(chóng)卵，

這就是毛刺砂泥蜂的卵。

砂泥蜂將卵產(chǎn)在夜蛾幼蟲(chóng)的身上，

然后把洞口堵住。

過(guò)了一天，幼蟲(chóng)從卵里孵化出來(lái)了，

她的大小只有夜蛾幼蟲(chóng)的十分之一那么大，

但她必須和夜蛾幼蟲(chóng)生活在一起，

直到順利長(zhǎng)成成蟲(chóng)為止。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先將它細(xì)細(xì)朗讀和品味，再將沙泥蜂的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行羅列：卵——幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)。既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又掌握了新的科普知識(shí)。

3.制定閱讀計(jì)劃，完成整本書(shū)閱讀

由于整本書(shū)很長(zhǎng)，我指導(dǎo)學(xué)生自己制定一個(gè)閱讀進(jìn)度表，每天讀幾頁(yè)，多長(zhǎng)時(shí)間讀完整本書(shū)，做到自我監(jiān)督，自我督促，從而堅(jiān)持把一本書(shū)讀完?！独ハx(chóng)記》第1卷共113頁(yè)，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況做計(jì)劃，有的學(xué)生一天看20頁(yè)，6天就看完了。另外，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)，在思考中讀書(shū)，在讀書(shū)中思考，邊讀邊思。

三、讀書(shū)交流會(huì)——分享閱讀

1.精彩回放

討論時(shí)，教師不要越俎代庖，不要暗示問(wèn)題的結(jié)論，應(yīng)該以一個(gè)大朋友的身份認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交際對(duì)話；啟發(fā)他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。主要內(nèi)容不是對(duì)故事的簡(jiǎn)單重復(fù)，所以在主題探討課上絕對(duì)不要去重復(fù)講述故事，而是對(duì)整個(gè)故事，整本書(shū)的回顧總結(jié)與提升，要領(lǐng)孩子往高出走一走。

2.分享感動(dòng)

在讀完《昆蟲(chóng)記》后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“其中，我對(duì)《狼蛛》這一篇最感興趣，每個(gè)動(dòng)物都會(huì)有自己的“殺手锏”，狼蛛的“殺手锏”則是它的兩顆毒牙，十分兇猛，可以立刻致它的獵物于死地……”讀著這樣的文章，真是美妙無(wú)比呀！

3.總結(jié)推薦

為了給學(xué)生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)，我利用讀書(shū)交流會(huì)開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)。要求學(xué)生推薦好書(shū)時(shí)，先說(shuō)清楚推薦什么書(shū)，作者是誰(shuí)，主要內(nèi)容是什么；再說(shuō)讀了這本書(shū)后，最大的收獲是什么；最后談一談自己受到的啟發(fā)。

真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。 歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生在書(shū)的海洋中徜徉吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]湯敏，咬文嚼字讓語(yǔ)言真味芳香四溢[J].考試周刊，2014，（43）.