試論小學(xué)語文班主任教育教學(xué)管理的有效結(jié)合

于雙燕

【摘要】小學(xué)生的思想道德水平提升，離不開班主任的引導(dǎo)與支撐，同時(shí)對(duì)情感價(jià)值觀念的建設(shè)有極大的促進(jìn)作用。首先對(duì)小學(xué)語文教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，然后對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的措施進(jìn)行探討，這不僅為學(xué)生思想道德水平建設(shè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有積極影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 班主任 管理 有效性 較為活潑是小學(xué)生的顯著特征，因此為促使小學(xué)生自身學(xué)習(xí)與身心實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的目標(biāo)必須將夯實(shí)小學(xué)生班級(jí)管理工作作為重要手段?，F(xiàn)階段進(jìn)行的課程改革將綜合素質(zhì)全面提升的作為主要目標(biāo)，社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校都在此過程中逐漸提高對(duì)小學(xué)生思想道德水平以及情感價(jià)值關(guān)鍵的重視程度。在小學(xué)生階段，班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合是一種促使小學(xué)生文化底蘊(yùn)得以提升的重要手段。

一、小學(xué)語文教師擔(dān)任班主任具備的優(yōu)勢(shì)分析

從本質(zhì)上來說語文是一個(gè)啟蒙學(xué)科，在小學(xué)階段更是發(fā)揮著不可替代的重要作用，學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都會(huì)受到語文的直接影響。具有同樣重要作用的就是班主任工作，主要存在班級(jí)管理中。現(xiàn)階段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及進(jìn)行思想道德教育都在小學(xué)班主任工作的涵蓋范圍之內(nèi)。小學(xué)語文教學(xué)的作用與性質(zhì)存在一定的特殊性，這也是導(dǎo)致小學(xué)語文教師在擔(dān)任班主任過程中有一定優(yōu)勢(shì)與積極性存在的主要原因。

現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)生都是由語文教師擔(dān)任班主任一職。首先語文教師擔(dān)任班主任可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言基礎(chǔ)夯實(shí)的目標(biāo)，同時(shí)也可在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生與任課教師之間實(shí)現(xiàn)科學(xué)的溝通與交流。從情感溝通角度來說，語言是一種必不可少的工具。小學(xué)語文教師擔(dān)任班主任可促使自身的語言基礎(chǔ)與價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，在實(shí)際與小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的是過程中也會(huì)從整體上呈現(xiàn)出一種委婉、靈活的狀態(tài)。

雖然小學(xué)生有著活潑的性格，但幾乎沒有耐心同時(shí)極其敏感，教師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)間要對(duì)自己的語氣進(jìn)行特別注意，從根本上防止刺激作用的產(chǎn)生。文字功底以及語言能力較強(qiáng)是語文教師的顯著特征與優(yōu)勢(shì)，在開展思想教育工作時(shí)具有極強(qiáng)的說服力，也會(huì)在與學(xué)生溝通時(shí)減少一定的阻礙。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的有效措施

1.借助課文誦讀加強(qiáng)思想道德建設(shè)工作

小時(shí)候的生活、娛樂以及學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)人的思想道德造成直接影響，因此我們說小學(xué)階段是建立人思想道德水平的關(guān)鍵階段，這也在一定程度上對(duì)小學(xué)階段的重要性進(jìn)行直觀體現(xiàn)。相關(guān)教師必須在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高重視程度，主要是在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行有意識(shí)的樹立，同時(shí)將思想道德建設(shè)提升至一定的高度。

在實(shí)際開設(shè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅需要涵蓋思想道德課程，同時(shí)提高小學(xué)生的思想道德水平也需要結(jié)合實(shí)際情況合理的利用語文教材中的經(jīng)典文章，背誦為主要利用方式。這不僅是夯實(shí)小學(xué)生語言基礎(chǔ)的重要手段，同時(shí)文章中所蘊(yùn)含的良好行為習(xí)慣與道德水平可在這一過程中被學(xué)生充分挖掘。背誦與熟記對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有不可替代的重要作用，并促使思想道德水平實(shí)現(xiàn)大幅度提升的目標(biāo)。

2.結(jié)合主題班會(huì)開展教學(xué)工作

作為小學(xué)階段的學(xué)生而言，具有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)欲以及好奇心。作為班主任而言，可以充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)而利用開展主題班會(huì)的形式促進(jìn)語文教學(xué)工作。目前，大多數(shù)班級(jí)都會(huì)在周一或者周五的最后一節(jié)課開設(shè)主題班會(huì)，進(jìn)而達(dá)到為小學(xué)生創(chuàng)造展示自我、促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。尤其是通過主題班會(huì)的這一較為新穎的教學(xué)形式將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。由語文教師擔(dān)任班主任則可以通過開展古詩(shī)詞朗誦、成語接龍等形式的主題班會(huì)，進(jìn)而為小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作起促進(jìn)作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)對(duì)班主任管理的促進(jìn)作用分析

1.通過分組學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)工作中可以通過將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。同時(shí)，更能體會(huì)到作為一名小組成員在參與到小組之間競(jìng)爭(zhēng)中的責(zé)任感、榮譽(yù)感。而班主任在日常的管理和教育工作中更多的將重點(diǎn)傾向于理論，學(xué)生在實(shí)際的理解上往往存在困難。通過這一教學(xué)方式可以使得學(xué)生在小組活動(dòng)的過程中體會(huì)到班主任講授的互幫互助、相互友愛的實(shí)際意義，進(jìn)而促進(jìn)班主任日常思想道德教育工作的開展。

2.通過經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高思想道德水平

上文已經(jīng)提及在小學(xué)語文課本之中包含了較多的經(jīng)典文章。例如，在小學(xué)語文課本中包含了《孔融讓梨》《愚公移山》以及《司馬光砸缸》等經(jīng)典文章。而這類文章中大多體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化思想以及待人接物的正確方法。語文教師可以在課堂上面向?qū)W生講授這類文章的過程中逐漸引到學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)尊老愛幼、相互謙讓、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其是在班主任面向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的過程中，作為語文教師就可以通過引用上述文章內(nèi)容作為例子，進(jìn)而提高學(xué)生思想道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勛.試論小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理的有效性結(jié)合[J].好家長(zhǎng)，2016，（08）.