《恐龍》創(chuàng)新教學(xué)案例

謝玉琴

【摘要】在“新課程、新理念、新技術(shù)”的背景下，教育信息化呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次，從多媒體課件發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)課程，從多媒體教學(xué)平臺(tái)又發(fā)展到了交互式電子白板。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何有效運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，通過(guò)交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變呢？下面，我就以自己全國(guó)一等獎(jiǎng)的《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)和白板課件為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)白板技術(shù)與學(xué)科課程的整合實(shí)施有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電子交互白板；恐龍；案例

一、電子交互白板的豐富功能與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合

教學(xué)重難點(diǎn)的突破均體現(xiàn)在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合中，借助白板互動(dòng)、放大、聚焦、批改等強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)生在白板上復(fù)習(xí)、填表；“猜一猜”上臺(tái)拖拉恐龍圖片練說(shuō)；梁龍與拱橋外形的拖出、吻合；三角龍望而生畏的臉型放大；相關(guān)圖片的呈現(xiàn)等。

1.靈活運(yùn)用白板筆功能

靈活運(yùn)用白板筆隨機(jī)勾畫(huà)、批注，及時(shí)演繹提取關(guān)鍵信息、判斷對(duì)錯(cuò)等功能。白板魔術(shù)筆的突出、放大等功能更是聚焦重點(diǎn)，逐個(gè)突破，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了趣味性和互動(dòng)性。有這樣幾處水乳交融的點(diǎn)，充分體現(xiàn)了白板在教學(xué)重難點(diǎn)突破上的功效。

2.白板表格功能的全面使用，構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的框架

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課上要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法。以雷龍為例，細(xì)心導(dǎo)學(xué)后，借助表格信息一目了然的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的框架。在小組里交流質(zhì)疑，加強(qiáng)了生生之間的合作探究。

白板表格的運(yùn)用涉及了鎖定、單元格覆蓋、單元格色塊填充、超鏈接等諸多功能的整合，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

如最后回顧表格時(shí)，表格部分單元格里色彩分明的色塊顯示，明顯體現(xiàn)出了敘述的詳與略，符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，在寫(xiě)法滲透上很有效果。

3.選擇使用的最佳時(shí)機(jī)，圖片拖拉、淡出、放大等功能得到最佳化

本課中所展示的諸多恐龍圖片，或無(wú)線克隆拖拉顯示，或點(diǎn)擊淡出，或拉下放大……無(wú)一不是在文本理解后的關(guān)鍵處完善了文本理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。它們都出現(xiàn)在文字理解之后，是補(bǔ)充，是完善，而不是替代，在發(fā)揮信息技術(shù)功效的同時(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本位。

4.白板與播放軟件的交融，加深理解

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生在品析語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受到雷龍的特點(diǎn)。此時(shí)震撼眼球的視頻無(wú)疑是一劑興奮劑，給予孩子感官全方位的刺激。讓他們加深了對(duì)文本的理解，同時(shí)也碰撞出許多思維的火花。

白板功能的發(fā)揮，應(yīng)和語(yǔ)文教學(xué)水乳交融，形象地說(shuō)，信息技術(shù)和具體學(xué)科的結(jié)合應(yīng)該是蛋炒飯，而不是蓋澆飯。

二、白板與課程教學(xué)整合的理論依據(jù)

美國(guó)學(xué)術(shù)界在1969年的一項(xiàng)研究顯示了不同學(xué)習(xí)方式的效益。下圖是當(dāng)時(shí)研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”（The Cone of Learning）?！皩W(xué)習(xí)金字塔”表明，閱讀和聽(tīng)講是效率較低的學(xué)習(xí)方式，實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。而白板中大量的人機(jī)互動(dòng)功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的現(xiàn)狀，讓孩子真正自主參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

1.互動(dòng)頻頻，妙趣橫生

通過(guò)白板課件呈現(xiàn)豐富的、生動(dòng)的、真實(shí)的教學(xué)信息，將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)興趣，使之成為其真切的內(nèi)心需要。

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充分的人機(jī)互動(dòng)，讓孩子興趣倍增。從白板筆的書(shū)寫(xiě)、批改、聚焦、放大，到無(wú)線克隆恐龍圖片再拖拉、放大、對(duì)比、練習(xí)、說(shuō)話，這些功能讓孩子都上臺(tái)參與，他們邊玩邊學(xué)，知識(shí)的留存率很高。

2.悉心導(dǎo)學(xué)，自主探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課上要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法。以雷龍為例，細(xì)心導(dǎo)學(xué)后，借助表格信息一目了然的特點(diǎn)，讓孩子清晰、準(zhǔn)確地把握雷龍既大又重的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了做比較、打比方的說(shuō)明方法。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也關(guān)注到了表達(dá)形式。

3.封閉走向開(kāi)放，單一走向多元

白板的運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流打破了以往封閉的時(shí)空界限，提高了課堂效率，鍛煉了學(xué)生的能力。教學(xué)伊始，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生上臺(tái)，在白板上操作勾畫(huà)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)……從封閉走向開(kāi)放，教學(xué)形式也從單一走向多元。這一切都是建立在白板強(qiáng)大的功能之上，老師合理利用這些功能創(chuàng)設(shè)課件，課堂上人機(jī)互動(dòng)，情境演繹，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

運(yùn)用白板的強(qiáng)大功能，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正做到了人機(jī)對(duì)話，互動(dòng)生成，取得了良好的教學(xué)效果。既發(fā)散學(xué)生的思維，又起到觸類旁通、舉一反三的作用，為教師提供了及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋信息的方法與途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣也提高了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維和能力，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、反思與收獲

現(xiàn)代白板技術(shù)有著廣博的內(nèi)容、翔實(shí)的文本、直觀的圖片、美妙的音頻、多彩的視頻、無(wú)限的時(shí)空，交互的空間具備了強(qiáng)烈的表現(xiàn)力與感染力以及其他教育手段不可比擬的優(yōu)越性。

1.白板技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃右苍f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睆?qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

2.白板技術(shù)有利于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往直接來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇。信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，置學(xué)生于音像、語(yǔ)言、文字、圖片的環(huán)境中，演示和呈現(xiàn)的速度加快，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，既增大了課堂容量，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。如執(zhí)教《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，可制作一些白板、flash課件，展示課文內(nèi)容，通過(guò)視頻播放春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色。播放春季時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展和海南島人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示冰雕作品和海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象來(lái)臨的第一個(gè)因素是緯度。再播放同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片和同一經(jīng)度喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色圖以及古今景色差異的圖片。通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的第二個(gè)因素是經(jīng)度。第三個(gè)因素是高低的差異，第四個(gè)因素是古今的不同，而且影響的程度依次減弱。在本節(jié)即將結(jié)束時(shí)，再展示一些包含豐富物候知識(shí)的農(nóng)諺與二十四節(jié)氣名稱意義的課件，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，又可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.白板技術(shù)有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

主體教育要求喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者。白板的最大的優(yōu)勢(shì)在于交互作用，這也是其他媒體無(wú)法具備的條件和特性?，F(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)的視聽(tīng)和多媒體的播放演示作用與計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互功能結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，產(chǎn)生了一種新的圖像與文字齊飛、提問(wèn)與互答一色的交互方式。學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生都可以依據(jù)自己的先期知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)技能，對(duì)新知識(shí)中感興趣和不懂的所在來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)化的教室中學(xué)生甚至可以選擇教學(xué)策略。

4.白板技術(shù)有利于解決教學(xué)中的難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水，過(guò)去靠老師口如懸河的解說(shuō)、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀。利用計(jì)算機(jī)和白板的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如《羅布泊，消逝的仙湖》消逝的原因，對(duì)于抽象思維不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解其是有一定的難度的，當(dāng)利用3DMAX制作的三維動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示之后，一切便都一目了然了。

5.白板技術(shù)有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等一些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師所需的教學(xué)資料可方便地使用校園中的任何一臺(tái)電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從教學(xué)資料中心、internet、圖書(shū)館得到，利用這些素材和自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師就可以創(chuàng)作完成精美的電子課件，提高自己的教學(xué)效率。

以計(jì)算機(jī)、互動(dòng)白板為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)正在為更好地滿足學(xué)科教學(xué)的需求而在學(xué)校中越來(lái)越廣泛的使用。使用計(jì)算機(jī)、使用多媒體、使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，已成為教學(xué)的內(nèi)在需求。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，從而提高教學(xué)效率，這必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。