小學(xué)班主任綠色德育工作的實(shí)施策略

葉麗霞

綠色德育是培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等行為習(xí)慣的途徑，同時也是培育小學(xué)生良好的思想品質(zhì)的手段。小學(xué)班主任要把育人放在第一位，在傳授知識的同時也要把綠色德育融合在學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在充滿綠色生態(tài)德育的環(huán)境中快樂、健康地成長。

一、以活動促進(jìn)參與，豐富綠色德育的內(nèi)容

要把學(xué)生德育的培養(yǎng)放在建設(shè)文明校園活動中的首位，從不踐踏草坪、不掰擇樹枝、不口吐臟話，認(rèn)真上課、爭當(dāng)一個講文明、懂禮貌的人，在日常生活累積德育理念，逐漸養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣。同時，班主任還可以根據(jù)各種節(jié)日以及德育主題，比如：播放一些愛國主義的微視頻，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的美好品質(zhì)，并形成愛國主義精神。并開展“我的未來不是夢”“我能行”等主題活動。學(xué)校在建設(shè)文明校園過程中，應(yīng)通過開展主題班會深入學(xué)習(xí)雷鋒精神、生態(tài)教育、演講賽等活動，幫助學(xué)生對挫折有一個正確的理解，緩解壓力、釋放自我，讓學(xué)生的特長能夠充分發(fā)揮出來，挖掘?qū)W生自身潛在的閃光點(diǎn)，并在成長中對社會建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、細(xì)化班級崗位，轉(zhuǎn)變班級管理模式

小學(xué)班主任在班級管理中，通常會制定崗位責(zé)任制，并以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在潛力，共同維護(hù)班級管理，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們在班級管理中的責(zé)任與使命，讓每個學(xué)生帶著為集體服務(wù)的意識參與到班級管理中，將“人人有事做，事事有人做”的理念貫徹在班級管理中。

為此，班主任可以對班級崗位進(jìn)行細(xì)化，增加文明監(jiān)督、禮儀監(jiān)督、衛(wèi)生管理、圖書管理等各種各樣的崗位，將職責(zé)劃分落實(shí)到各個崗位，讓每個學(xué)生都能擁有崗位為集體服務(wù)。在班集體中學(xué)生之間都是相互管理的，并帶有相應(yīng)的管理義務(wù)，為每個學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并且對班集體有強(qiáng)烈的歸屬感。事實(shí)證明，學(xué)生自我意識和教育能力的提高離不開班級崗位的細(xì)化，在班級管理中，學(xué)生之間相互幫助、監(jiān)督，自覺履行思想道德行為規(guī)范，利用他人監(jiān)督的方式實(shí)現(xiàn)自我控制的目的，在管理中增強(qiáng)自身綠色德育意識。

三、改革評價機(jī)制，讓學(xué)生在和諧中共同進(jìn)步

綠色德育理念明確提出：“小學(xué)班主任要建立人文、和諧的評價體系，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)自我意識，通過評價教育，促進(jìn)學(xué)生得以人文、和諧發(fā)展?！币虼?，綠色德育評價能夠提高學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班主任在德育教育工作中，應(yīng)廢除三好學(xué)生、單項(xiàng)獎勵等評比制度，重視學(xué)生身心和諧發(fā)展，改革評價機(jī)制。小學(xué)班主任在綠色德育工作中，要豐富“我能行，我真棒”的特色評比形式和內(nèi)涵，對所有學(xué)生展開，重視學(xué)生的個性和差異，將成功的喜悅帶給所有學(xué)生。

四、重視家校聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

班主任在德育教育工作中要重視家庭、學(xué)校、社會等教育的相互結(jié)合，與社區(qū)進(jìn)行積極溝通，開展多種德育活動。充分發(fā)揮出“五老”在德育教育中的輔助作用：即“老教師、老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老勞模”。重視家校聯(lián)系，做好家訪工作，實(shí)現(xiàn)“百名教師訪千家”，班主任還要充分利用學(xué)生成長手冊，發(fā)揮家校教育合力的作用，班主任每年對學(xué)生進(jìn)行家訪的頻率，不應(yīng)少于六分之一，在六年教育中達(dá)到百分之百的家訪率，將家訪工作融入班主任德育教育的工作中。

五、重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研

學(xué)科教育是德育的有效途徑，班主任要不斷改革、創(chuàng)新思想品德課的內(nèi)容和形式，將德育工作貫穿在學(xué)科教學(xué)中。對德育在班會、晨會、學(xué)科等課程的落實(shí)情況定期展開研討、評比等。同時，對校本課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。班主任還要仔細(xì)記錄教育理論，歸納教育心得，定期展開交流會，分享自身的德育教育經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，綠色德育有著十分豐富的內(nèi)涵，班主任在德育工作中不可能通過一兩項(xiàng)的德育活動或措施，就能讓自身的德育取得優(yōu)異成績，也不能讓學(xué)生自覺遵守行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，而是需要在自然、和諧、民主、人文以及可持續(xù)發(fā)展的綠色德育理念指導(dǎo)下，根據(jù)自身德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過各類教育載體，開展德育實(shí)踐活動，以和諧無痕的綠色德育為核心，打造“綠色生態(tài)教育，促進(jìn)學(xué)生綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面提高小學(xué)班主任德育工作水平。