暗潮涌動的小學(xué)成績

采訪謝老師，說到小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，她用到了“暗潮涌動”這個成語。有趣的是，這個成語不是用來描摹學(xué)生間的激烈競爭，而是用來形容家長的焦慮。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績是否重要？影響學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？對于這些家長們普遍關(guān)心的問題，身為資深小學(xué)班主任和小學(xué)生學(xué)習(xí)能力研究專家的謝春蕾老師最有發(fā)言權(quán)，因此，我們邀請她與家長朋友們一起座談這個話題。

小學(xué)成績重要嗎

主持人：我們先來討論一個似乎不是問題的問題：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績重要嗎？

莊文漪（小學(xué)二年級男生的媽媽）：當(dāng)然重要啦！我兒子上學(xué)以前上過學(xué)前班，小學(xué)一年級的課程早早學(xué)過一遍，所以上學(xué)后考試成績不錯，在班里處于領(lǐng)先地位?？墒巧攵昙壱院箫L(fēng)云突變，他的成績在班里只能排到第15名左右！我非常擔(dān)心，卻無計可施，或許他不夠聰明吧？

葉建南（小學(xué)四年級女生的爸爸）：我女兒的成績排名在班里處于中下游，我很著急。但女兒的班主任說，小學(xué)階段的成績，家長不可太當(dāng)真，因為孩子開竅有早有晚，要有靜待花開的定力。班主任還說，相比之下，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時的成績更重要。我覺得班主任的話有道理，但轉(zhuǎn)念一想，孩子學(xué)習(xí)成績不好，不正是沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的嗎？可見，學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)習(xí)慣的晴雨表，我著急得也不算多余啊！

景瑞虎（小學(xué)三年級男生的爸爸）：我本來不拿兒子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)回事，但三年下來我不得不放棄初衷，因為老師給的壓力太大了！沒有優(yōu)異的成績，孩子就沒有資格競選班干部，更沒有資格參評“三好學(xué)生”，甚至輪不上好的座位。也就是說，學(xué)習(xí)成績是老師評價孩子的唯一指標，而老師的評價對孩子來說非常重要，會影響到孩子的性格，我們做家長的還能怎么樣？

主持人：看來，家長們普遍認為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績挺重要的。請謝老師談?wù)効捶ā?/p>

謝春蕾（資深小學(xué)班主任、小學(xué)生學(xué)習(xí)能力研究專家）：我認為，孩子上小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績既重要也不重要。我不是賣關(guān)子，且聽我仔細分解。

說小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績重要，是因為它在某種程度上反映出孩子各種能力的發(fā)展?fàn)顩r，另外，成績也可能通過影響孩子在群體中的地位、自我評價等，間接影響他的性格。僅這兩點，它就足以引起家長們的重視。

說小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績不重要，是因為孩子的智力等能力在小學(xué)階段尚在發(fā)展中，未來變數(shù)很大。比如，高智商的人通常晚熟，他們的大腦要到11歲左右才能得到充分發(fā)展。還有很多孩子在中學(xué)，隨著心智逐漸成熟、潛力被發(fā)揮出來而在成績上逆襲，成為優(yōu)等生。另外，學(xué)習(xí)成績所反映的只是孩子某些方面的發(fā)展情況，而不是全部。比如，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績常常不能反映孩子的創(chuàng)造力、獨立思考能力、深入探究的意愿等，基本不能反映孩子是否有善良、正直等品德，是否有堅毅、樂觀等性格，不能反映三觀的正確與否、交往能力的強弱、是否有幽默感、藝術(shù)品位如何、眼界是否開闊、心胸是否寬廣、能不能尊重別人、是否有禮貌、有沒有各種生活技能、肢體是否協(xié)調(diào)靈活，以及有沒有適應(yīng)力和靈活性、是否有準確清晰的自我認知、心理是否健康、有沒有讓他摯愛的事物、未來是不是在大多數(shù)環(huán)境中都能找到樂趣并怡然自得地生活……

莊文漪：我的天！有這么多東西需要關(guān)注??！我好像忽略了很多！

景瑞虎：跟這些需要關(guān)注的東西相比，孩子的學(xué)習(xí)成績確實不算什么。

謝春蕾：公正地說，家長應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)成績所反映的問題，但要看到學(xué)習(xí)成績不是一切，不能有一俊遮百丑的想法，對成績不佳的孩子，家長更不能失望。很多統(tǒng)計顯示，許多杰出的藝術(shù)家、作家、體育健將、成功企業(yè)家、科學(xué)家，小學(xué)時學(xué)習(xí)成績并不突出。

是種子總會發(fā)芽

馮士芳（小學(xué)三年級男生的媽媽）：聽謝老師一席話，我有頓開茅塞之感，現(xiàn)在我感覺攀比的焦慮減輕了不少。請問謝老師，小學(xué)生成績差異究竟是什么造成的？是因為智商有高低之分嗎？

謝春蕾：不可否認，智商差異的確是影響學(xué)習(xí)成績的一個因素，但是，以我從教16年的經(jīng)驗來看，智商極高和極低的學(xué)生非常少見，絕大多數(shù)學(xué)生的智商處于中等水平，只有微小的差別。研究顯示，智商不僅僅取決于基因，孩子后天的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷都會影響大腦的結(jié)構(gòu)，加上兒童的大腦有很強的可塑性，所以我認為應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生的智商。

項海榮（小學(xué)一年級男生的媽媽）：學(xué)習(xí)成績跟孩子的入學(xué)年齡有關(guān)系吧？我兒子入學(xué)時差兩個月到六歲，在班里是最小的一個，學(xué)習(xí)成績不理想。老師反映，我兒子心智不夠成熟，對課堂知識接受起來有困難。

謝春蕾：心智成熟程度無疑是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。就如同每個孩子換牙早晚不同，在小學(xué)，即使同樣年齡，他們的心智成熟程度也是不同的。造成心智成熟程度差異的原因，除了先天條件，后天環(huán)境影響也很大，比如有的孩子上幼兒園較早，或許他會比同齡孩子顯得更成熟；有的孩子家里人多，家長親友多，或有哥哥姐姐，孩子從小接觸的環(huán)境復(fù)雜，也可能成熟得早。相反，沒有這些條件的孩子就顯得比較幼稚，上小學(xué)總是跟在同學(xué)后面玩。心智成熟程度對學(xué)習(xí)成績的影響主要表現(xiàn)為：較幼稚的孩子通常比較貪玩，自控能力差，沒有很強的學(xué)習(xí)動機，思維有局限，使得他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有偏差，常有一些在別人看起來很怪的想法。

項海榮：沒錯，我兒子就是這樣。請問謝老師，我該怎么做？

謝春蕾：注意不要用對待小寶寶的方式對待上學(xué)的孩子，不要過度保護，不要貼身陪讀，給孩子鍛煉的機會，相信孩子會慢慢適應(yīng)的，是種子總會發(fā)芽，多一些耐心吧。

項海榮：我兒子班上有一名男生成績落后，后來被查出患有讀寫障礙，我非常擔(dān)心我兒子也有這方面的問題。

謝春蕾：在小學(xué)低年級，患有讀寫障礙、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)等疾病的孩子，學(xué)習(xí)成績往往嚴重落后；另外，還有許多介于健康與疾病之間的孩子，同樣會被困擾，造成學(xué)習(xí)成績不理想。如果您發(fā)現(xiàn)孩子有這些疾病的典型癥狀，一定要盡快看醫(yī)生，以免病情惡化。

需要提醒家長們的是，孩子在小學(xué)一二年級時各方面的狀態(tài)，不代表他以后都將如此，10歲以前，孩子仍然有很大改善空間。另外，最新的研究發(fā)現(xiàn)，讀寫障礙者常常有更強的人際交往能力和創(chuàng)業(yè)能力，他們視覺注意力范圍比常人更廣，或許是很好的畫家?；加卸鄤影Y的孩子精力更充沛，也許更有創(chuàng)造力。總之，某些特質(zhì)過去被我們認為是妨礙學(xué)習(xí)的，其實那只是上天給孩子的特殊禮物，而我們對此缺乏了解。

學(xué)習(xí)習(xí)慣咋養(yǎng)成

魯潔明（小學(xué)二年級學(xué)生的媽媽）：孩子老師反復(fù)強調(diào)，小學(xué)生最重要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請問謝老師，學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是什么？

謝春蕾：對小學(xué)低年級孩子來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下8個方面：1.上課認真聽講，積極發(fā)言；2.在記事本上記清楚作業(yè)；3.回家先寫作業(yè)，寫作業(yè)時集中精力，不能邊寫邊玩；4.按照老師的要求完成作業(yè)，該朗讀的要朗讀，該預(yù)習(xí)的要預(yù)習(xí)，要求聽的英語音頻一定要聽，該查字典的要去查，數(shù)學(xué)也要書寫工整，做完作業(yè)要自己檢查等；5.睡覺前要整理好書包；6.不會的地方要請教老師或家長；7.考試前要重點復(fù)習(xí)以前做錯的地方；8.考試后要訂正錯誤。這些最基本的做法，在低年級被稱為學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)習(xí)慣會豐富起來，成為一生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長不能要求一二年級的孩子一下子都做到，但要隨時了解他的情況，哪里做得不夠，幫他改進。

陸兆鴿（小學(xué)二年級男生的媽媽）：看來，在小學(xué)階段取得好成績還真不容易，果然是暗潮涌動，學(xué)問很大??！請問謝老師，如果孩子沒有養(yǎng)成上述好習(xí)慣，原因何在？

謝春蕾：我認為是兩個方面的原因：能力不足和意愿不強。

能力包括專注力、自控力、寫字的基礎(chǔ)、課堂上聽課時的理解能力等。當(dāng)孩子某個環(huán)節(jié)能力欠缺，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就變得很艱難，所以需要家長細心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子哪方面能力有所欠缺，就要想辦法去幫他增強。

所謂意愿，就是孩子是否心甘情愿地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。影響孩子意愿的因素有以下幾個方面：

1.親子關(guān)系。如果親子關(guān)系融洽，孩子有強烈的歸屬感，就會渴望養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得好成績，讓老師和家長滿意，反之則會懈怠、敷衍。

2.自我認知。如果家長和老師經(jīng)常與孩子溝通，肯定孩子的努力和進步，關(guān)注孩子的進步而不是結(jié)果，孩子就會有積極的自我認知，認為自己很好，值得愛，有較強的自尊心，凡事就會努力去做好。反之，自暴自棄的孩子是不會心甘情愿用功學(xué)習(xí)的。

3.成就動機與自我效能感。如果孩子由過去的經(jīng)驗得出了“我能學(xué)會，我能做成”的結(jié)論，相信自己可以堅持，相信努力是有用的，自己最后總是能克服困難完成任務(wù)，那么孩子就有較強的成就動機和自我效能感，自然愿意配合老師和家長養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于小學(xué)高年級的孩子來說，是否有目標也很重要。10歲以上的孩子不再像一二年級時那樣，主要靠家長的要求來培養(yǎng)好習(xí)慣，他開始有更強的反思能力，行為更多出于主觀意愿。如果他有榜樣，有渴望達到的目標，有內(nèi)在動力，那么他會更主動地做好自我管理，總結(jié)學(xué)習(xí)策略。

【編輯：陳彤】