讀到深處情亦濃

李偉

[摘 要] 朗讀是學(xué)生閱讀的主要形式之一，也是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本訓(xùn)練。朗讀不但要重量、重質(zhì)，同樣也要注重讀的形式和方法。要讀出真情，機(jī)械地重復(fù)只會(huì)使學(xué)生“食”之無味，“言”之無語(yǔ)。

[關(guān)鍵詞] 朗讀；感悟

上課鈴響了，我像往常一樣走進(jìn)教室，和學(xué)生問候之后，我宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“海倫·凱勒”。按照平常的習(xí)慣，我會(huì)檢查他們的預(yù)習(xí)情況，讀生字、分段讀課文。不過今天，我想試著改變一下，我來讀，讓孩子用心去聽，我想用聲音來感動(dòng)他們。

我開始范讀課文，讀得很投入，此時(shí)此刻，我覺得我就是海倫·凱勒，一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)男∨?。讀到感人處，我感覺自己的心濕潤(rùn)了，尤其讀到海倫喊“爸爸”“媽媽”的時(shí)候，已為人父的我，真的被感動(dòng)了。一遍讀完，同學(xué)們的眼睛濕潤(rùn)了。有的孩子說：“老師，太感人了！我都想哭了！”

其他孩子們都想發(fā)表自己的感受，有的說：“老師，快讓我們翻開書吧，我也想讀幾遍！”有的說：“老師，我也是，海倫太堅(jiān)強(qiáng)了！”還有的說：“文章中的沙利文老師也很慈愛，很溫柔，她也很用心，能教會(huì)海倫摸盲文、拼單詞。”

學(xué)生想通過自己真情的朗讀來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。我布置自讀任務(wù)：一邊讀一邊把最讓自己感動(dòng)的地方用橫線劃下來，在旁邊寫下自己的感受。（為以下教學(xué)做鋪墊）頓時(shí)，教室里書聲瑯瑯。我在孩子們之間巡視著，他們瑯瑯的讀書聲感染著教室里每一顆心靈。我知道，教室里每一個(gè)孩子都是海倫·凱勒。

一遍讀完，我問：“課文哪些地方讓你感動(dòng)？”一雙雙小手接二連三的舉起?！啊环謺円梗褚粔K干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這句話最讓我感動(dòng)?！薄昂愓J(rèn)識(shí)水那一節(jié)最讓我感動(dòng)，因?yàn)樗械角八从械南矏?，感到生命有了新的開始?！薄昂愑脛?dòng)人的筆調(diào)描繪她心中‘看到得世界讓我感動(dòng)，因?yàn)樗荒堋?，那是她想象的，我能感受到海倫多么想真的看到世界?。　边@是一個(gè)講解引號(hào)用法的好機(jī)會(huì)，我趁勢(shì)問：“‘看為什么加上雙引號(hào)呢？”“因?yàn)椴皇钦嬲目?。”“表示另一層含義?！蔽覞M意地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳钦n文中還有這樣用法的引號(hào)嗎？”“海倫學(xué)會(huì)了用手指‘說話。”趁熱打鐵，我接著問：“海倫學(xué)會(huì)了拼寫‘泥土‘種子等許多單詞。這句話中的引號(hào)用法相同嗎？”學(xué)生稍作思考，搖了搖頭，但是他們不知這是什么用法。“這句話想告訴我們什么？”“海倫學(xué)會(huì)拼寫單詞了?！薄昂悓W(xué)會(huì)拼寫哪些單詞了？”“泥土、種子。”“那你明白了嗎？”同學(xué)們就很容易得出答案了，這兒的引號(hào)是強(qiáng)調(diào)的作用。

學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，一雙雙小手又如雨后春筍般舉起。我趁熱打鐵：“這些文字打動(dòng)了你，表示字里行間蘊(yùn)藏著深厚的感情，你能用自己深情的朗讀更加強(qiáng)烈的感染我們大家嗎？誰(shuí)愿意來試一試，就讀你喜歡的段落！”話音剛落，“我！我！”的聲音又一個(gè)接一個(gè)響起。

讀到這兒，我提出一個(gè)問題：“課文哪些文字最能體現(xiàn)文章包含的感情呢？”我想引導(dǎo)學(xué)生深入品讀，感悟課文中字里行間包含的情感。比如“沉寂”這個(gè)詞，可以感受到海倫生活在一個(gè)無聲的世界中的痛苦?！八蔽备惺艿胶悓?duì)知識(shí)的渴求?！耙挂岳^日”說明海倫為了練習(xí)說話，付出了常人難以想象的努力。找到并理解這些關(guān)鍵字眼后，我再次提出朗讀要求：“輕聲齊讀全文，老師閉上眼睛，看看你們能不能讓老師從你們的朗讀中看到書中描寫的動(dòng)人情景?！边@下，同學(xué)們讀得更加投入了，我真正感受到了用心去朗讀，是多么的快樂。

這就是《海倫·凱勒》這篇文章的朗讀教學(xué)，我沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，先學(xué)習(xí)生字新詞，再梳理文章結(jié)構(gòu)。整堂課就是一個(gè)字：讀。不光要用嘴，還要用心，要讀出感情，感悟人物。

下課鈴響了，同學(xué)們圍攏過來，對(duì)我說：“老師，我覺得海倫是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的孩子?！薄袄蠋?，我從海倫身上懂得了，只要努力，沒有什么事情干不好?！薄拔乙m(xù)寫海倫的故事，寫她如何幫助其他殘疾人的?！薄?/p>

第二天，我讀到了一篇新的《海倫·凱勒》，故事溫暖感人。我知道，那是用心朗讀的收獲，是孩子們內(nèi)心的真實(shí)感受，文本里流露出孩子們對(duì)海倫·凱勒的敬佩和同情……

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鳳花.對(duì)朗讀教學(xué)的實(shí)踐性思考[J].江西教育，2002（8）.

[2]張潔.近十年語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究述評(píng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.