青年教師如何提高教科研能力

景志遠(yuǎn)

[摘 要] 科研興教，向教育科研要質(zhì)量，逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對(duì)中小學(xué)教育科研不夠重視等原因，中小學(xué)教師的教育科研能力不強(qiáng)已成為較普遍的現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞] 科研興教；教育；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在，社會(huì)上仍有不少人片面地認(rèn)為，教師一般都沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行教育科研工作。也有相當(dāng)多的中小學(xué)教師認(rèn)為，自己的本職工作就是上好課，教育科研是大學(xué)教師的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系不大。他們滿(mǎn)足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。因而，多數(shù)教師只是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)和以單純傳授現(xiàn)成知識(shí)為中心的經(jīng)驗(yàn)型教師。

作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師，如何提高自身的教育科研素質(zhì)，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化，是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。那么，青年教師如何在科研工作中提高自身的科研能力呢？

一、青年教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)從事教育科研意識(shí)和自覺(jué)性

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活的機(jī)體，這就需要教師積極探索教學(xué)規(guī)律，對(duì)教材、教法和學(xué)生的特點(diǎn)、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法，這就是教育科研的最終目的。多年來(lái)，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問(wèn)題還不是教師能否從事教育科研的問(wèn)題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識(shí)。老教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕家長(zhǎng)抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無(wú)用論”等一些錯(cuò)誤的觀念和意識(shí)，還有部分青年教師則把教育科研簡(jiǎn)單化，認(rèn)為能寫(xiě)出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力。因此青年教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固認(rèn)識(shí)教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從而樹(shù)立全新意識(shí)。

二、青年教師應(yīng)努力提高自身的科研素質(zhì)

態(tài)度決定一切，這一精辟論段應(yīng)該廣泛而深入地應(yīng)用到教育科研中。只要青年教師有一個(gè)良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質(zhì)，一定會(huì)在科研戰(zhàn)線(xiàn)擁有一塊屬于自己的高地。青年教師應(yīng)努力具備六大基本科研素質(zhì)：有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，永葆進(jìn)取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法；要成為精明細(xì)心的人，善于留心觀察生活，善于從細(xì)小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質(zhì)對(duì)于一個(gè)青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是青年教師最為缺乏的。

三、青年教師要努力掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法

有人說(shuō)，搞教育科研很枯燥，其實(shí)并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會(huì)感到研究過(guò)程本身是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。教師每天面對(duì)的是千變?nèi)f化、活生生的人，教師不深入研究學(xué)生，怎么能上好課？不了解學(xué)生，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師和教師群體。教師應(yīng)該成為學(xué)生精神世界的研究者。天天和活潑可愛(ài)的學(xué)生在一起，難道會(huì)枯燥嗎？多接觸學(xué)生，多深層次地進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。

四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果

世事都是一分付出一分收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應(yīng)該多投入時(shí)間和精力，全身心地投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫(xiě)科研報(bào)告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現(xiàn)在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動(dòng)力。

總之，教育科研不是單純的理論想象，要求青年教師緊密地聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。最后理論的生成都應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中得到過(guò)具體的應(yīng)用；從事教育科研的過(guò)程也是教師不斷提高的過(guò)程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會(huì)有困惑，有困惑才有研究的價(jià)值，當(dāng)困惑明朗時(shí)，我們的科研能力也就隨之提高，教學(xué)水平也就芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

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