淺談農(nóng)村初中生家庭作業(yè)完成的有效性

張月蘭

[摘 要] 學生的家庭作業(yè)作為學科教學的一部分困擾著教師教學進展，筆者從農(nóng)村初中學生家庭作業(yè)難以有效完成的原因入手進行分析，并提出三點可行性建議，力求提高農(nóng)村初中學生家庭作業(yè)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中；有效性；家庭作業(yè)

無論是傳統(tǒng)的課堂教學方式還是全新的課堂教學模式，學生家庭作業(yè)布置與完成不可或缺。作業(yè)完成是否有效直接決定了學生對知識點的理解和升華，決定了學生學習習慣的養(yǎng)成，也對今后的進一步學習起著重要作用。

一、農(nóng)村初中生家庭作業(yè)難以有效完成原因

城市中的學校由于許多家長的層次、見識以及所處環(huán)境等多方面因素給孩子們從小以啟迪，打下了良好的基礎(chǔ)，有了一定的習性養(yǎng)成，如此在課外對于家庭作業(yè)的完成所受到的影響要小許多。農(nóng)村初中沒有這些先天條件，及時完成并且有效完成成為教學中不可回避的難點。

1.農(nóng)村初中生所處環(huán)境狀況

農(nóng)村地區(qū)偏離城鎮(zhèn)，大的更變是以廣大農(nóng)村青壯年出外務(wù)工為代價，呆在家里多是老人和孩子，每周五擁堵在校門口接孩子的人群中，年齡結(jié)構(gòu)便是最好的證明。休息日孩子們呆在家里，祖輩們除了為孫輩們提供一日三餐，其余時間按部就班做著自己的事情，至于孫輩的家庭作業(yè)問題并不是祖輩所關(guān)心的事情，即使有這心思也沒那能力，一為文化程度所致，二為代溝現(xiàn)實存在。殘酷的現(xiàn)實造成了農(nóng)村初中學生對家庭作業(yè)極不重視，待到返校上課時，家庭作業(yè)不完成者不在少數(shù)，此類學生至少占20%之多。每一個學生都是未來的希望，“不拋棄、不放棄”是每個教育者教育教學的誓言，農(nóng)村初中生家庭作業(yè)有效完成極為重要。

2.農(nóng)村初中生對作業(yè)的態(tài)度

毋庸置疑，家庭作業(yè)完成不僅對于課堂知識的再回憶和再鞏固有很大的幫助，而且對于學生的習慣養(yǎng)成以及今后的學習方法形成有極大的推動作用。然而在現(xiàn)實中，不同學生對于家庭作業(yè)的態(tài)度各不相同，不可避開的是有的學生自覺性強，完成作業(yè)壓根兒不需要家長們?nèi)ザ酱伲挥械膶W生在后天的作業(yè)完成過程中獲得成功，嘗到甜頭之后逐步形成習性；還有的學生自小就受父母教導，擁有自己的奮斗目標而為之奮斗。與此相反的是，有少部分學生對于家庭作業(yè)的概念模糊不清：有的學生只是為了完成作業(yè)而寫作業(yè)；有的學生開始作業(yè)還能及時完成，只是屢次沒能從中獲得成就感，最終自我拋棄；還有先天習慣性差的極少教學生腦海中甚至會有“家庭作業(yè)無用論”的思想。其實，農(nóng)村初中學生對待家庭作業(yè)的態(tài)度認識不夠的原因是多方面的，有來自父輩們隨口的言論，有來自社會人士的玩世不恭等。不管來自于何方言論，學校的教育和培養(yǎng)的重任責無旁貸。

3.農(nóng)村初中生面對新媒體誘惑

科技飛速發(fā)展，社會快速進步，從最初的電視機出現(xiàn)在普通家庭還是稀罕物件到如今平板電腦進入課堂；隨著人們思想觀念轉(zhuǎn)變，從多子女家庭到就一個獨苗家庭。物質(zhì)條件的改善給孩子們帶來幸福的同時，不可回避的是孩子們孤獨感也同步增長。非在校時間，沒有人可以“無障礙”交流，沒有傾訴的對象，渴望在一個平等的平臺上展現(xiàn)自我，消除寂寞與煩惱，先進媒體工具無疑成為孩子們不二選擇，其利用電腦、平板電腦、手機等工具玩游戲，虛擬世界里縱橫馳騁，接受挑戰(zhàn)，享受刺激與成功。久之，先進媒體工具非但沒有給學生帶來幫助，相反沉迷其中不能自拔，忘記作業(yè)，忘記學習。

二、農(nóng)村初中生家庭作業(yè)完成有效性的途徑

對于農(nóng)村初中生不能有效完成家庭作業(yè)的原因，作為老師首先應(yīng)予以理解。這些學生正處于生長發(fā)育期，無論是身體還是心智還極不穩(wěn)定，必須及時加以阻止并引導其向正確的方向發(fā)展。

1.做好心理輔導，內(nèi)外結(jié)合

初中階段的學生正值青春發(fā)育時期，教師要引導其向正確方向發(fā)展。學校教育是重中之重，實現(xiàn)“立德樹人”目標，作為學校必須落實到行動。雖說初中生與小學階段相比已有了較大的進步，但與新課標的要求、新課標的領(lǐng)域目標、新課標的理念及最終方向仍有不小差距，主要表現(xiàn)在心理耐性、學習目標、行為習慣等環(huán)節(jié)?；诖?，作為校方有必要在初一年級開始，在每個年級的每個階段適時做好心理輔導，讓學生擺好位置，樹立正確人生航向，培養(yǎng)合理的行為目標。邀請校外各行各業(yè)知名人士進行人生輔導，與學生互動，暢談人生理想，樹立信心。隨著時代發(fā)展，心理健康老師已遍布各校，這是時代必然產(chǎn)物。學校建立心理輔導室，定期對全校學生分年級進行專題心理健康教育。當然，任課老師，特別是班主任更需勇挑重擔，通過各種方式，在學生人生航線上把好舵。如此內(nèi)外結(jié)合，使學生在人生發(fā)展的懵懂期有明確指向，從而以全新的姿態(tài)投入到學習中去，科學而又有效完成學業(yè)。

2.合理安排作業(yè)，家校聯(lián)合

學校因?qū)W?？己讼鄬茖W，注重整體，集體備課沒有流于形式。學校組織各年級各學科備課組長前往書店挑選一至兩本有價值的課外練習冊，年級組長下達各學科課外作業(yè)時間，年級各學科備課組長牽頭本組人員就購買的課外練習冊中精心選擇，于有限的給定作業(yè)時間內(nèi)有的放矢，這樣限制作業(yè)量，統(tǒng)一布置作業(yè)的做法受到師生的擁護。每個班級由班主任牽頭各家長建立QQ群或微信群，對于作業(yè)的布置能夠及時明確公示，讓家長對作業(yè)的安排了如指掌，這樣即使不在孩子身邊也能夠利用現(xiàn)在強大信息網(wǎng)絡(luò)實施監(jiān)督。待到學生返校，任課老師就作業(yè)檢查情況公示在家校群中，讓各位家長及時了解。

3.闡述閱讀要義，以身為范

閱讀能力強的學生將會使各學科的題意更易顯現(xiàn)，詞匯量豐富，思路清晰，遭遇問題時解決能力更為凸顯。教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進而提升寫作、思維等能力。因此，作業(yè)的布置與完成要直接指向閱讀。農(nóng)村初中學生在眾多因素的影響和牽制下，課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，教師要有耐性、精心闡述，并以身經(jīng)歷引導學生投入到閱讀中去，做到不動筆墨不看書。

課外家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，只有通過課后的再學習、再補充、再完善，這樣的教學才是完整的、有效的。

參考文獻：

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