淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課
——寫(xiě)在教學(xué)《三角形的整理和復(fù)習(xí)》之后

彭萬(wàn)兵

中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 四川德陽(yáng) 618100

整理與復(fù)習(xí)，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用，它更多的是承載著“回顧整理知識(shí)、溝通生成聯(lián)系、完善新授欠缺、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏”等獨(dú)特功能。如何在實(shí)際的整理與復(fù)習(xí)過(guò)程中，將分散學(xué)習(xí)的單個(gè)知識(shí)串成線、連成片、形成網(wǎng)，進(jìn)而達(dá)成將平時(shí)“栽的一棵樹(shù)”通過(guò)復(fù)習(xí)“育成一片林”呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)《三角形的整理和復(fù)習(xí)》談幾點(diǎn)粗淺做法與思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，注入復(fù)習(xí)的動(dòng)力，這樣教學(xué)內(nèi)容更有趣味

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

教學(xué)片斷一：

師：老師帶來(lái)了一個(gè)紙袋子，里面裝有一個(gè)平面圖形，你能猜出是哪個(gè)平面圖形嗎？

生：三角形

師：說(shuō)說(shuō)理由？

生：因?yàn)檫@節(jié)課的課題就是《三角形的整理與復(fù)習(xí)》，所以我猜是三角形。

師：嗯！善于觀察來(lái)！打開(kāi)看看 追問(wèn)什么圖形？誰(shuí)有辦法把它變成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？

師：這就是我們熟悉的三角形，說(shuō)說(shuō)都知道它的哪些知識(shí)？

生 1：3個(gè)頂點(diǎn)，3條高，3個(gè)角

生2：具有穩(wěn)定性

生3：可以分為銳角三角形……

師：還有不同的嗎？哇！這么多知識(shí)，感覺(jué)怎么樣？

生：太亂了，沒(méi)有規(guī)律，沒(méi)有順序

師：怎么辦？

生：可以歸類(lèi)整理

師：好！這節(jié)課，我們就一起來(lái)整理復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)

板書(shū)課題：三角形的整理與復(fù)習(xí)

本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)讓孩子猜、折、剪、匯報(bào)，逐步讓孩子意識(shí)我們學(xué)過(guò)三角形的知識(shí)是自由的、凌亂的，需要整理和復(fù)習(xí)才能更好地解決問(wèn)題。

二、參與體驗(yàn)，自主建構(gòu)，凸顯梳理的能力，這樣課堂氛圍會(huì)更活潑

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“四年級(jí)學(xué)段的學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)，能在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的過(guò)程中逐漸完善自己的想法。教師應(yīng)提供充分探索的空間，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)”。因此我在本節(jié)課的開(kāi)始，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，通過(guò)學(xué)生合作交流解決問(wèn)題。

教學(xué)片段二：

師：老師給每一組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，把這些凌亂的知識(shí)裝到了里面，每一組還有一塊小白板，待會(huì)兒咱們就把這些凌亂的知識(shí)整理到磁性白板上。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的成果給大家分享一下。

學(xué)生分學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

師：我想問(wèn)問(wèn)，你們?yōu)槭裁匆日矶x，再整理特征，最后整理分類(lèi)呢？

生：首先我們要知道什么是三角形，然后了解三角形有哪些特征，最后根據(jù)這些特征才好分類(lèi)。

師：哦！看來(lái)整理時(shí)要按照一定的順序

學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)

師：我剛才看到很多小組都是把這些排成了這樣的一列。你們?yōu)槭裁窗堰@兩個(gè)排在它們后面啊？

生：因?yàn)槿切蝺?nèi)角和180度和三個(gè)角有聯(lián)系；任意兩邊之和大于第三邊和三條邊有關(guān)系

師：哦！原來(lái)你們找到了知識(shí)間的聯(lián)系，同學(xué)們！他們這樣整理好嗎？

小結(jié)：看來(lái)！我們?cè)谡碇R(shí)的時(shí)候，還可以按知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理。

師：還有不一樣的嗎？舉起來(lái)讓老師看看。

師：除了請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們組為什么用表格？你們呢？

生 1：規(guī)范、清楚

生 2：簡(jiǎn)潔、方便

生3：可隨意添加

師小結(jié)：看來(lái)每一種都有他的優(yōu)點(diǎn)！再次溫馨提示：整理時(shí)要注意整理的順序，還要注意知識(shí)間的聯(lián)系。

三、圍繞不足，滲透方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)的不同水平?！币虼嗽诒竟?jié)課的練習(xí)安排中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

四、精心設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)題，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力

四年級(jí)的學(xué)生雖然比一、二年級(jí)學(xué)生的年齡大，但是通過(guò)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行知識(shí)大比拼，學(xué)生的熱情很高漲。基礎(chǔ)題我請(qǐng)學(xué)困生回答，如果不夠完整，其他同學(xué)補(bǔ)充。發(fā)展題請(qǐng)優(yōu)等生說(shuō)思維過(guò)程后，又請(qǐng)學(xué)困生再說(shuō)一遍，這樣既能訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)比賽，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互指不足，使小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果更扎實(shí)了，學(xué)生也特感興趣。

總之，整理和復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)，要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建知識(shí)體系、理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到“點(diǎn)連成線，線連成片，片成體系”，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)；要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課上，正是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。