淺談多媒體在幼兒教育中的有效運用

馬 敏

廣元市機(jī)關(guān)幼兒園 四川廣元 628000

隨著我國科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，我國幼兒教育也積極的做出政策調(diào)整，由于我國的幼兒教育運用單一化的教學(xué)模式早已經(jīng)滿足不了社會人民的發(fā)展需求，而多媒體教育模式被越來越多的幼兒教育工作者所認(rèn)同，由于多媒體自身的特點，能夠有效地吸引幼兒注意力的同時，也符合幼兒此年齡段的心理特點，模仿能力強(qiáng)，可以根據(jù)多媒體中的動作、語言進(jìn)行模仿，使得幼兒更好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段幼兒教育與多媒體教育模式相結(jié)合也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。兒童作為國家未來的接班人，如何將幼兒教育與多媒體教學(xué)相結(jié)合，也是現(xiàn)階段幼兒教育工作的主要方向。本文主要以多媒體在幼兒教育中的有效運用作為出發(fā)點，進(jìn)行以下幾點分析。

一、多媒體運用在幼兒教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，不僅可以使幼兒教學(xué)課堂變得生動有趣，通俗易懂，也極大程度上滿足了現(xiàn)階段幼兒的心理特點，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造有利條件。幼兒教育借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時，利用多媒體自身的技術(shù)手段向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，播放不同的教學(xué)圖片、音頻、視頻等從而刺激幼兒的視覺和聽覺效果，使得幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中不會有疲勞感的同時，使幼兒的注意力更加集中在多媒體播放的教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快活躍的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)學(xué)生成長。

（二）幼兒成為幼兒教學(xué)的主體

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，幼兒園老師通過單純的文字和圖片進(jìn)行學(xué)前教學(xué)，不僅使幼兒教學(xué)課堂效率低，幼兒對知識的掌握也是一知半解，已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)階段我國教育的發(fā)展水平。現(xiàn)如今老師通過運用信息技術(shù)制作新穎精良的教學(xué)課件，借助多媒體等技術(shù)手段，進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅滿足于幼兒的心理活動特點，也是幼兒廣泛接受的教育形式之一。在老師教學(xué)中，幼兒們通過多媒體進(jìn)行觀看視頻、圖片，使學(xué)生更加直觀立體的感受到知識在傳遞，學(xué)生跟著視頻、音頻的播放，跟著一起唱、一起說。不但積極地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)變得更加生動。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生都能獨立思考，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒成為教學(xué)的主體，充分考慮到幼兒們的感受，一切從幼兒們的實際情況出發(fā)，使幼兒們在快樂中學(xué)到知識，便于兒童更好成長發(fā)育。

二、如何將多媒體更好的運用到幼兒教學(xué)中

（一）運用多媒體加深幼兒對知識的理解

在幼兒教育中運用多媒體技術(shù)，可以通過多媒體將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的事物，使得幼兒教育課堂不但單一枯燥，讓幼兒直觀的感受到動畫帶來的視覺效果，使幼兒更好的理解和掌握相關(guān)知識。多媒體運用到幼兒教育中，將教學(xué)內(nèi)容更加生動化、形象化使幼兒更好的認(rèn)識和理解知識的同時，還可以有效地提高學(xué)生的視覺、聽覺和認(rèn)識能力，從而提高幼兒自身的綜合能力?，F(xiàn)階段幼兒的模仿力和觀察力都是活躍時期，幼兒老師就應(yīng)該牢牢抓住幼兒的特點，結(jié)合在幼兒教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高了幼兒的課堂吸收率。例如幼兒老師教幼兒《洋娃娃和小熊跳舞》兒歌時，老師就可以運用多媒體播放《洋娃娃和小熊跳舞》的視頻畫面，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生動有趣的歌聲中，感受到兒歌的魅力，感染學(xué)生情緒，有效的將學(xué)生帶入到洋娃娃和小熊跳舞的畫面中，使學(xué)生在歡歌笑語中學(xué)會了兒歌，也加深了學(xué)生對兒歌的理解和印象。

（二）培養(yǎng)幼兒主動思考和反思的能力

在幼兒教育中，運用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)，就是利用多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容借助多媒體呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加立體直觀的感受到知識，通過幼兒學(xué)習(xí)知識的過程，有利于提高幼兒的理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考和反思的能力。例如老師在對幼兒講解《珍惜糧食》這一課時，老師就可以對幼兒進(jìn)行相關(guān)問題，如糧食是怎么種出來的？誰種出來的等相關(guān)問題，針對這些問題讓幼兒進(jìn)行獨立思考，之后運用多媒體播放一些糧食的種植過程、貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)的孩子們餓肚子的相關(guān)視頻，讓學(xué)生帶著疑問觀看視頻，使學(xué)生感受到農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生體會到珍惜糧食的意義，使幼兒感受到今日的生活是多么的幸福，從而激發(fā)幼兒的感恩之心，提高了學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知能力，使幼兒茁壯成長。

綜上所述，多媒體技術(shù)與幼兒教育的完美結(jié)合，不僅解決了幼兒由于生理年齡和心理年齡小，導(dǎo)致生活經(jīng)驗少，知識儲備量不健全等的問題，利用幼兒自身具有較強(qiáng)的模仿性和可塑性的特點，使幼兒教學(xué)通過運用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動的呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅可以充分調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，還有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，使幼兒教育課堂更加高效科學(xué)，為幼兒構(gòu)建一個科學(xué)化高效的學(xué)前教育新模式。