高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性

鹿金艷

萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東萊西 266600

一、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是整個(gè)課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生對(duì)教師言聽計(jì)從，認(rèn)為教師的所作所為都是正確的，必須要無理由地聽從?？上攵瑢W(xué)生在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)不可避免地會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大折扣，學(xué)生的思維發(fā)展也會(huì)受到影響。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是十分不利的，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在新的課程改革下要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換自身角色，努力為學(xué)生營造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。教育學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、輕松的氣氛下學(xué)習(xí)不僅會(huì)收到事半功倍的良好效果，提高學(xué)習(xí)自信心，還可以學(xué)到更多的知識(shí)。

二、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力

我們常說：“良好的開端是成功的一半?！弊鋈魏问虑槎家幸粋€(gè)好的開頭，只要這樣才能收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須要精心創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，營造和諧良好的教學(xué)氣氛，在教學(xué)之初就緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠很快參與到數(shù)學(xué)課堂中來，這樣才能激起學(xué)生的合作探究意識(shí)，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師可以采用創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂。高中學(xué)生的思想活躍，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師完全可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過開展游戲活動(dòng)來導(dǎo)入教學(xué)課堂，這樣既可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的趣味性，還以學(xué)生的天性為基礎(chǔ)，挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，為了使學(xué)生能夠盡快融入到課堂活動(dòng)中，教師可以先準(zhǔn)備一張白紙，將其對(duì)折分開，然后將所有的紙張對(duì)折再撕開。如此重復(fù)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)折疊的次數(shù)越多，紙張的數(shù)量就會(huì)越多，由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考兩者之間的關(guān)系,讓學(xué)生試著寫出它們之間的關(guān)系公式。這種啟發(fā)式的導(dǎo)入方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感到愉悅，學(xué)生的積極性自然會(huì)高漲,思維也會(huì)得到鍛煉。在此基礎(chǔ)上，教師再導(dǎo)入函數(shù)的有關(guān)概念，就會(huì)使學(xué)生學(xué)生順理成章地接受，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。另外，教師還可以通過實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入、故事情境導(dǎo)入、音樂形式導(dǎo)入等方式，使數(shù)學(xué)課堂變得更富趣味性,提高學(xué)生的積極性。

三、精心設(shè)計(jì)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的保障。學(xué)生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)課程，才能提高整體素質(zhì)和水平。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的抽象性，對(duì)于高中學(xué)生來說，其不像語文、歷史課程那么形象生動(dòng)，如果學(xué)生沒能走進(jìn)數(shù)學(xué)，會(huì)感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)課程的樂趣。首先,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問題情境。在這個(gè)過程中教師要注意，問題的創(chuàng)設(shè)既不能打擊學(xué)生的探究欲望，又不能使學(xué)生在解決問題時(shí)做無謂的徒勞，否則問題創(chuàng)設(shè)將達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理問題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)要嚴(yán)格按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，要設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生能夠積極投身于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高問題創(chuàng)設(shè)的有效性。例如，在教學(xué)“二項(xiàng)式定理”時(shí)，教師可以通過設(shè)置問題引出要學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的情感，收到良好的效果。

四、通過輔助性的教學(xué)手段提高課堂趣味性

學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以鍛煉思維能力和分析能力。單純的說教方式不利于學(xué)生接受知識(shí)，所以，為了使數(shù)學(xué)課堂更加形象，教師可以結(jié)合直觀教具來提高課堂效果。例如，立體幾何是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過-一些實(shí)體的教具來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何概念，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)逐步應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，成為當(dāng)前教育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教材中的一些抽象的、學(xué)生難以理解的問題通過多媒體的各種技術(shù)手段充分地展示給學(xué)生，使學(xué)生的各種感官都能受到強(qiáng)烈的沖擊，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)立體幾何內(nèi)容時(shí)，對(duì)于圖形的展示，教師不可能在課堂上畫出來，這既浪費(fèi)時(shí)間，又不現(xiàn)實(shí)，而且數(shù)學(xué)教師又不是美術(shù)教師，畫圖的技術(shù)也不一定很好。為了保障教學(xué)過程的有效開展，教師可以利用多媒體課件來展示，這樣既標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，又能吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂無形中充滿了趣味性。但是，多媒體只是數(shù)學(xué)課堂的輔助性工具，教師要適時(shí)適度地應(yīng)用，不能濫用。

五、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門課程，學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程、提高綜合素質(zhì)都具有重要的意義，為此，高中數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法提高高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。