幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施

李 瑜

廣元市機(jī)關(guān)幼兒園 四川廣元 628000

近年來，社會(huì)對(duì)幼兒教育越來也重視，傳統(tǒng)的幼兒游戲教育模式已經(jīng)不能很好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足幼兒實(shí)際培養(yǎng)需求。幼兒教師在游戲教學(xué)中要結(jié)合幼兒實(shí)際情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用多樣化游戲教學(xué)策略才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值與重要作用。

一、從幼兒興趣出發(fā)，選擇幼兒感興趣的游戲形式

幼兒的興趣培養(yǎng)在幼兒教育中十分重要，幼兒只有對(duì)游戲教學(xué)形式感興趣，才會(huì)將注意力與精力集中在游戲中，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行游戲，達(dá)到良好的教育效果。有些幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有充分考量幼兒實(shí)際特征、興趣，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲不感興趣，沒有高漲的參與熱情，甚至?xí)谟螒蚪虒W(xué)活動(dòng)中哭鬧，影響了游戲教學(xué)效果。因此想要充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的積極作用和優(yōu)勢(shì)，教師就要從幼兒興趣出發(fā)，遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律和性格特征，選擇幼兒感興趣的游戲形式，提高游戲活動(dòng)的可行性，確保游戲活動(dòng)的難度對(duì)幼兒來說不會(huì)過于簡(jiǎn)單也不會(huì)過于復(fù)雜，讓幼兒既能夠自主完成游戲任務(wù)，也能夠和同學(xué)們相互協(xié)作一起完成，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出游戲教學(xué)對(duì)幼兒的激勵(lì)和培養(yǎng)作用[1]。

例如，小豬佩奇是當(dāng)代幼兒非常喜歡的一個(gè)卡通人物，教師結(jié)合幼兒這一興趣愛好，可以將小豬佩奇元素設(shè)計(jì)到游戲中，激發(fā)幼兒的積極參與性，幼兒在看到帶有自己喜歡的卡通人物游戲活動(dòng)后，會(huì)更加熱情的參與到活動(dòng)中，認(rèn)真完成游戲活動(dòng)，這種以幼兒興趣出發(fā)的方式切實(shí)提高了幼兒游戲教學(xué)的效果。

二、重視幼兒之間個(gè)體差異，做到因材施教教學(xué)

幼兒在認(rèn)識(shí)水平、理解能力以及心理等當(dāng)面上存在著一定的差異性，幼兒個(gè)體間的差異在開展游戲教學(xué)過程中會(huì)得到一定體現(xiàn)，傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)往往采用統(tǒng)一的游戲指導(dǎo)方式和策略，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)性格內(nèi)向的幼兒沒有理解游戲規(guī)則卻不敢問而影響了游戲效果的現(xiàn)象。因此，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，在開展游戲教學(xué)時(shí)重視幼兒間的個(gè)體差異，給幼兒提供針對(duì)性的游戲指導(dǎo)方式和策略，充分挖掘出幼兒的潛力和閃光點(diǎn)[2]，針對(duì)幼兒閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)促進(jìn)其進(jìn)一步提升，針對(duì)幼兒不足的部分進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充教育，做到因材施教的游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和共同提升。

例如，在進(jìn)行足球游戲時(shí)候，有的幼兒在入學(xué)前接觸過足球，有一定的平衡能力，能夠輕易完成游戲；有的幼兒沒有接觸過這種體育運(yùn)動(dòng)，體能與平衡力較差，很難完成簡(jiǎn)單的踢球射門動(dòng)作，在一次踢球沒踢到摔倒后，再也不肯繼續(xù)游戲了。這時(shí)教師可以對(duì)摔倒的幼兒說“老師還記得你上次畫畫游戲中的精彩表現(xiàn)呢，畫畫游戲你能給老師帶來驚喜，足球游戲你也不會(huì)放棄的對(duì)嗎”，幼兒聽到教師對(duì)她畫畫優(yōu)勢(shì)的表揚(yáng)，增強(qiáng)了繼續(xù)完成游戲的信心，勇敢的再次開始了游戲；對(duì)輕易完成游戲的幼兒說“我相信你的能力還可以踢得更好，我們給自己加大點(diǎn)難度挑戰(zhàn)一下怎么樣”，在這種信任和激勵(lì)性的語言下，幼兒不再滿足簡(jiǎn)易的游戲任務(wù)，自主給自己增加了游戲難度，更好的提升了自己的能力。

三、加強(qiáng)游戲與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高游戲教學(xué)真實(shí)性

幼兒時(shí)期的孩子具有較強(qiáng)的好奇心與想象力，對(duì)生活中人物、事物充滿了求知欲和興趣[3]，幼兒階段也是孩子提升認(rèn)識(shí)能力、豐富生活基本常識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。脫離生活實(shí)際的游戲活動(dòng)不利于幼兒生活能力與認(rèn)識(shí)能力的提升，因此幼兒教師要加強(qiáng)游戲與生活實(shí)際的聯(lián)系，推進(jìn)生活化的游戲教學(xué)，提高教學(xué)真實(shí)性，讓幼兒能夠在與自己實(shí)際生活息息相關(guān)的游戲中，更好的提升自己的生活應(yīng)對(duì)能力、問題解決能力、觀察能力等。

例如，在白雪公主角色扮演游戲中，設(shè)置這樣的趣味問題“雪為什么是白的”“為什么我們?cè)阽R子里能看見自己”，激發(fā)幼兒的思維，開發(fā)幼兒大腦，讓幼兒的游戲教學(xué)更加有意義、有深度。

四、提高游戲設(shè)計(jì)教育性與科學(xué)性，充分發(fā)揮教育意義

幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視其科學(xué)性與教育性的充分保證，對(duì)于廣泛的游戲來源進(jìn)行科學(xué)甄別，篩選出適合幼兒的游戲內(nèi)容，避免游戲中出現(xiàn)不太健康或者負(fù)面消極的因素，提高游戲教學(xué)的教育性與科學(xué)性，明確游戲教學(xué)的目的不僅僅局限于游戲活動(dòng)本身，而是要充分發(fā)揮出其具有的教育價(jià)值和意義。

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，良好的幼兒游戲教學(xué)有助于幼兒綜合能力的挖掘與培養(yǎng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的有效途徑。幼兒教師在開展游戲教學(xué)時(shí)要從幼兒興趣出發(fā)，選擇幼兒感興趣的游戲形式，重視幼兒之間個(gè)體差異，做到因材施教教學(xué)，加強(qiáng)游戲與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高游戲教學(xué)真實(shí)性、科學(xué)性與教育性，從而充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。