如何營(yíng)造良好的課堂氛圍提高初中英語教學(xué)效果

蔣遠(yuǎn)錦

滎經(jīng)縣嚴(yán)道第二初級(jí)中學(xué) 四川雅安 625200

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須通過多種手段營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。

一、關(guān)注情感，加強(qiáng)互動(dòng)

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們“學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)主動(dòng)精神會(huì)在我們放下老師的‘架子’后自動(dòng)生成，他們是一股強(qiáng)大的洪流，會(huì)推動(dòng)我們重新找回一顆年輕的心、一種青春的激情，享受與學(xué)生成長(zhǎng)的快樂。”初中生的心理發(fā)育尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，對(duì)老師的課堂言語也很敏感，這就要求我們老師要密切關(guān)注其心理變化，用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子?！耙粋€(gè)點(diǎn)頭和微笑，一臉愉悅和專注”不僅能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)課堂互動(dòng)，更能拉近師生之間的距離。在學(xué)生情緒高漲、精神飽滿、求知欲望強(qiáng)烈的心理準(zhǔn)備下，思維能在教師“小叩柴扉”的推敲下，產(chǎn)生“滿園春色”的效果。因此在英語教學(xué)中尤其要遵循尊重和相信學(xué)生的和諧原則，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

二、注意創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、掛圖、實(shí)物等。英語教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動(dòng)有趣，教學(xué)論文以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語法內(nèi)容時(shí)，因英漢差別，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。

三、優(yōu)化課堂提問

課堂提問是否有效、精當(dāng)，對(duì)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著直接影響。當(dāng)今，在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，為了打造高效課堂，教師們更應(yīng)精心設(shè)計(jì)、安排課堂提問，使提問達(dá)到最大化、最優(yōu)化，從而使課堂教育在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教師一定要切記話語霸權(quán)的不良習(xí)慣，以及提問方式的低效甚至是無效。課堂提問是為教學(xué)而服務(wù)的。因此，它應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。提問時(shí)盡量顧及各個(gè)群體的學(xué)生，切記不要把目光只集中在成績(jī)好的學(xué)生群體上，這容易造成課堂不平衡互動(dòng)的不良教學(xué)現(xiàn)象；要盡量做到讓每個(gè)學(xué)生獲得回答問題的機(jī)會(huì)，容易的問題留給能力較差的學(xué)生，反之，較難的問題讓知識(shí)構(gòu)成較完整地的學(xué)生去回答。這樣便可以輕松做到全班同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)英語聽力、閱讀、寫作等不同方面所設(shè)計(jì)的問題也應(yīng)有所不同、多樣化。另外，提出問題之后，應(yīng)空出足夠時(shí)間來讓學(xué)生去思考，使學(xué)生有充分時(shí)間對(duì)問題的答案進(jìn)行信息搜尋、歸納和整理以及語言組織。

四、用英語溝通教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等、民主、尊重的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的交際環(huán)境。教師在課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語言和豐富的表情感染學(xué)生；教師不但要以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也要以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。要給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備他們所說的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說大意；在同別人的對(duì)話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，如果聽不懂對(duì)方的話語，請(qǐng)說：“Ibegyour pardon.”在說英語的過程中，讓學(xué)生把注意力首先放在語言流利上，而不是過分強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確，也不要過多的考慮語法。還可以讓英語表達(dá)能力好的學(xué)生來帶動(dòng)差的學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生用英語完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。同時(shí)教師的態(tài)度要溫和，只要學(xué)生用英語說話，有一點(diǎn)進(jìn)步，就要給予表?yè)P(yáng)。態(tài)度要真誠(chéng)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩的情緒，要以尊重和友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生，允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求，要信任他們，等待他們接近教師的要求。

總之，在構(gòu)建初中英語高效課堂的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。進(jìn)而激發(fā)不同層次、不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把枯燥學(xué)習(xí)演變成一種學(xué)習(xí)引力，將求知變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力，以期獲得課堂教學(xué)的最佳效果，打造英語高效課堂。