讓課堂更高效起來(lái)

王洪勝

山東省博興第二中學(xué) 山東博興 256500

隨著教育改革的深入發(fā)展和新時(shí)期教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的更高要求，我們的教育和教學(xué)面臨著艱巨的任務(wù)。如何根據(jù)新課標(biāo)、新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，大膽改革探索，大膽創(chuàng)新，尋求新的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是重要的任務(wù)。下面就本人根據(jù)具體情況和多年積累的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出和大家一起探討。

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課

每一堂課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？要達(dá)到什么樣的預(yù)期效果？教材是如何安排的？為什么這樣安排？作為一名教師，這些問(wèn)題都必須十分清楚，這樣上起課來(lái)才能做到胸有成竹、有的放矢、重點(diǎn)突出、有條不紊，輕松地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。

二、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，即平等、相互尊重（特別是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

1.把微笑帶進(jìn)課堂

很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

2.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。人們常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”所以，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

3.把民主帶進(jìn)課堂

構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。比如，我們上課時(shí)不能只讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問(wèn)題，那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生我們也要尋找機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)。又如，當(dāng)我們?cè)谏险n時(shí)不經(jīng)意間說(shuō)錯(cuò)了，學(xué)生幫我們指出來(lái)，我們也應(yīng)真誠(chéng)地向他們說(shuō)聲：“謝謝”。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”尤其，物理學(xué)科內(nèi)容較為難學(xué)，孩子們從初中邁入高中，還沒(méi)有很好地形成對(duì)物理概念和模型的認(rèn)識(shí)，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。一個(gè)有意思的游戲、一個(gè)有探索性的學(xué)習(xí)情境、一幅色彩鮮明的畫面、一段生動(dòng)有趣的故事、一個(gè)實(shí)際生活中的事例、一次實(shí)驗(yàn)操作……這些都可能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，通過(guò)多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲激趣法

物理聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容較多，可以在教學(xué)中，把喜聞樂(lè)見的游戲與教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)最佳環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在有關(guān)“力的分解”快速找到合力和分力的關(guān)系教學(xué)中，我經(jīng)常開展師生對(duì)口令、計(jì)算接龍等游戲競(jìng)賽活動(dòng)，變機(jī)械計(jì)算為豐富多彩的游戲競(jìng)賽性練習(xí)，教與學(xué)都收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

2.以疑激趣法

興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、巧布疑陣、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起好奇心，這種疑問(wèn)和好奇心正是激勵(lì)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。比方學(xué)生問(wèn)：雞蛋碰石頭，雞蛋碎了而石頭為什么完好無(wú)損？甲乙兩隊(duì)拔河，甲隊(duì)勝了，乙隊(duì)輸了，是由于甲對(duì)乙的力大于乙對(duì)甲的力嗎？經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題的解答，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解作用力與反作用力的關(guān)系。又比方學(xué)生發(fā)問(wèn)：鞋底為什么要凸凹不平？要使自行車盡快停下來(lái)，應(yīng)該怎樣辦？解答這些問(wèn)題之前，可讓學(xué)生溫習(xí)摩擦力的概念，再停止啟示，敲開疑惑之門。把學(xué)生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們?cè)谂d奮、熱情的狀態(tài)下投入到對(duì)知識(shí)的探求。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體計(jì)算機(jī)集圖、文、像、音于一體，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象，能以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、組織豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)生的有意注意時(shí)間短，且注意力容易分散，教師在教學(xué)中可適當(dāng)安排些形式多樣、新穎的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感。如在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)走路，設(shè)置不同的路面狀況，讓學(xué)生依次通過(guò)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果的分析，讓他們?cè)诘孛婧托由戏謩e畫上摩擦力的方向。通過(guò)這樣的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解到摩擦力的意義，摩擦力不都是阻力，收到較好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，我個(gè)人感覺(jué)如能把上述幾個(gè)方面做好，能大大提高課堂教學(xué)效率，從而體現(xiàn)新課程教學(xué)的新要求。當(dāng)然，教無(wú)定法，教師在課堂教學(xué)改革中應(yīng)大膽創(chuàng)新、嘗試，積極努力探索，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。