模具專業(yè)教學改革的思考

吳慧蓉

武漢市儀表電子學校 湖北武漢 430205

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，人們的觀念在改變，物質和文化的需求在提高；企業(yè)的系統(tǒng)結構和管理模式在變化，選擇人才的觀念和標準也發(fā)生了變化：由勞動密集型轉變?yōu)橹悄芫C合型，由憑經(jīng)驗的單一加工轉變?yōu)榫哂欣碚撝R又有動手能力的技能型人才。

目前，由于教材內(nèi)容的局限性，導致教學質量提不高，使學生在學習上產(chǎn)生了迷茫；又由于學生本身的一些原因，對理論課產(chǎn)生厭倦，學習勁頭漸退，教學效果得不到保證。傳統(tǒng)的教學方式已不被學生們接受，應試教育的結果已不被企業(yè)認可；專業(yè)教學的改革與否已涉及到我們學校能否辦好，關系到我們學校如何發(fā)展。這需要我們進一步解放思想，實事求是。改革勢在必行！以下就是我們進行的一些探討。

1.教學目標的改革

職業(yè)教育就是服務學生就業(yè)的教育，中職教育應把培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)管理第一線工作的中初等應用型專門人才和勞動者這個層面，這決定了職業(yè)教育必須按照企業(yè)需求來設計自我，樹立為企業(yè)服務的思想，了解企業(yè)在發(fā)展中對人才規(guī)格及勞動力標準的要求，適時調(diào)整學校的辦學方向，不斷調(diào)整學校培養(yǎng)目標，調(diào)整學校課程設置，主動地去適應市場和企業(yè)的變化。

特別是在模具行業(yè)，其設計和制造兩個環(huán)節(jié)有著相互關聯(lián)和密切銜接的特性，所在崗位職責上一般不能截然分開。另外，模具產(chǎn)品的特點之一是單件、小批生產(chǎn)，加工工藝中一些工序的技藝性環(huán)節(jié)較多，車、銑、刨、磨、鉗等加工，已經(jīng)成為模具工應掌握的基本技能。隨著行業(yè)的發(fā)展，先進的加工設備不斷運用。因此，一個優(yōu)秀的模具工除了掌握基本的技能外，還必須具有現(xiàn)代制造技術的應用能力。在當今的模具生產(chǎn)一線，不論是各種模具的設計，還是各個模具制造的工藝過程中都大量使用高效率、高精度、高生產(chǎn)率的大型計算機技術應用軟件和現(xiàn)代加工裝備。如CAD/CAM/CAE應用軟件、CIMS技術、CN/CNC技術及FMS技術等，以及各種先進的特種加工技術，如電火花加工、激光加工、電解、電鑄加工、超聲波加工等。所以應使畢業(yè)生具備知識和技能的更新和可持續(xù)發(fā)展能力。

2．教學計劃的改革

學制的縮短，實踐教學的增加，必然使課堂教學的內(nèi)容減少，必須調(diào)整教學計劃。在課程設置和教材內(nèi)容上必須緊扣模具專業(yè)培養(yǎng)目標要求，要滿足知識和能力的需要，既精簡又精選，緊扣“實用、夠用”這一主題。

對于復雜、抽象的內(nèi)容，如數(shù)學要簡化。對于相近的內(nèi)容，如制圖與公差可并入《機械制圖》；理力、材力、機零機原、液壓等并入《機械基礎》。

3．教學方法的改革

授人以魚，不如授人以漁。我們培養(yǎng)的學生，將面對的是科技迅猛發(fā)展，知識日新月異的21世紀，在校學習期間，我們不可能教給他們一生所需要的知識和技能，我們應該做到的是教給他們以學校學到的基本技能為基礎，學會分析，暢通思路；靈活處理問題，不斷地去獲取新知識和新技能的自學能力。

針對目前中專生的現(xiàn)狀，在教學方法上更要注重改革，要深入淺出，通俗易懂，要形式多變，不要一講到底。比如在《塑料模塑工藝與塑料設計》的教材中，塑料作為這門課的切入點，介紹了一些塑料的成分、分類、性能。對于大多數(shù)學生來說，以前只知道塑料，還沒有像這樣劃分過；如果要他們從教材上掌握這些基本的理論，學生會失去興趣。若搜集一些塑料制品，讓學生清楚該塑料制品的用途，再進行該塑料制品的性質和成型性能的講解，效果則好得多。

還可以采取讓學生來進行復習課的主講，一則檢驗學生掌握上課內(nèi)容的程度，二則鍛煉學生的表達能力，三則可以活躍課堂氣氛。

4．教學手段的改革

近年來中專學校錄取學生的文化成績逐年下降，部分學生對知識的理解和接受能力較差，大多對書本的理論知識失去了興趣，來學校讀書主要是為了學一技之長，好立足于社會；這也是他們今后能夠在高中畢業(yè)生和大學畢業(yè)生如林的企業(yè)里能立足的優(yōu)勢和資本。但我們不能因此而否定他們的其他能力和個性。我們要針對這類學生特點，揚長避短，發(fā)展其個性和特長，因人施教。

專業(yè)課從課堂走進車間，可以說是專業(yè)課突破性的改革。在現(xiàn)場教學，實現(xiàn)了“做中學、學中做”，理論聯(lián)系實際的目的。兩個學習地方，兩種教學方式相互交叉、相輔相成。

如模具設計課介紹模具結構時，可以將理論的課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場中進行，在講模具結構的同時，還可以講解模具裝拆的鉗工技巧。使學生的學習效果事半功倍。

5．教學實習的改革

教學實習是專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，一定要走上依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的產(chǎn)教結合的道路。應以現(xiàn)代制造技術的應用和推廣為切入點，依托現(xiàn)代化的模具加工中心，了解生產(chǎn)發(fā)展情況，掌握最新的市場信息和技術信息，增強設計性、工藝性、綜合性訓練，運用所學的知識，有機的與工廠實際相結合，參與企業(yè)的生產(chǎn)開發(fā)和技術開發(fā)、信息收集、難題攻關、工藝改革等工作。最終，使學生們滿意地出校門，合格地進廠門。