以用促建 推進職業(yè)院校語文信息化資源建設

于志新

江蘇省吳中中等專業(yè)學校 江蘇蘇州 215104

職業(yè)教育信息化建設方興未艾，信息技術帶來的資源獲取便捷性、形式多樣性、資源共享性、平臺互動性、內(nèi)容擴展性（可操作性、可再生性）等諸多優(yōu)勢，更是為職教語文教學的教學改革帶來了無限可能。但反思這近二十年的職業(yè)學校語文信息化資源建設及技術應用，繽紛背后，卻分明還存在著以下一些隱憂。

1.信息化資源散、亂、舊、差

細察目前語文信息化資源，除很多教學資源需要付費查閱之外，更存在著資源開發(fā)滯后、資源系統(tǒng)性不科學、建設規(guī)劃混亂、資源利用效率低、資源脫離教學活動切實需求、社會公共資源利用不充分、資源信息使用平臺不通暢等弊端。所謂的數(shù)字化資源仍然停滯在素材的堆砌和組建上，僅能為教師備課提供一些素材，尚無法利用相對完整且有效的數(shù)字化資源通過網(wǎng)絡進行有針對性的預復習及拓展學習，也無法通過資源平臺實現(xiàn)即時性的課堂教學，并以之改變傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化學習策略，激發(fā)職業(yè)學校學生學習興趣，提升課堂教學效率。

2.信息化技術應用盲目隨意

語文教學的重要目的之一是通過對文本的賞析與解讀來提升自己的運用祖國語文文字的能力，而這過程需要誦讀、思考、體悟、訓練……這樣的過程，是再美的聲音、再美的畫面、再動人的影視片段都無法替代的。但很多教師“充分”發(fā)揮了信息化時代近乎無限資源共享的優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，不僅會分散了學生對文本的關注度，長此以往，也必將弱化他們的語言感受能力、閱讀能力、分析理解能力。而將文章中所描繪的情景進行所謂的直觀展示，也在很大程度上將剝奪學生想象力的發(fā)揮，同樣不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與審美能力的提升。

3.信息化資源平臺建設重形輕用

在“智慧校園”建設已成為“改革和發(fā)展職業(yè)教育的關鍵基礎和戰(zhàn)略支撐”的今天，學校信息化建設成效斐然。然而，同樣也存在著以下一些亟待重視的問題：①因規(guī)劃缺乏前瞻而導致了重復建設，甚至有不少學校的信息化建設由此而成了面子工程、應檢工程。學校往往更看重易“添彩”的硬件，對軟件和教學資源投入?yún)s比較吝嗇，對更重要的使用推廣則不夠重視，導致了有“路”無“車”、有“車”無“貨”的失衡現(xiàn)象。②其次，學校信息化管理和培訓工作沒有引起足夠重視，技術人員業(yè)務不精，教師信息化技術應用能力不強，使校園信息化建設流于形式,效益低下。

有鑒于此，要避免乃至杜絕以上亂象，其關鍵則在于一個“用”字上。使用是最好的建設，如果不重視使用，那么最好的建設也毫無意義。

一、去蕪存菁，推進語文信息化資源建設

在語文課程信息化資源建設過程中，我們必須充分認識到，信息化資源的建設與應用，只是語文課堂教學的輔助，建什么？用什么？怎么用？都要根據(jù)實際學情來考量、預設。學校借助信息化平臺推進數(shù)字化資源建設，則應在充分重視使用實效的基礎上，科學分類，統(tǒng)一標準，去蕪存菁，實時調(diào)整：譬如精選部分經(jīng)典課文，在教學設計、導學、課件制作、微課、拓展、課后鞏固等諸多層面就如何應用信息化資源輔助教學提供范例以供參考；利用現(xiàn)有資源及校園信息化平臺組建方便能用的數(shù)字化試題庫，為教師復習、測評、考試提供幫助；甄選積累高質(zhì)量的課程影音資源，為教學提供便利等等。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師信息化技術應用能力

要轉(zhuǎn)變目前信息化技術使用中存在的盲目隨意現(xiàn)象，首先是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。信息化資源不是教科書，信息化平臺也無法替代黑板與粉筆，再齊全的多媒體教室也依然只是教室，再強大先進的未來教室，每節(jié)課還是45分鐘！由此，信息化資源與技術的應用，絕對不應像目前最常見的那樣簡單地下載個評分高的課件、或者某個老師公開課用過的ppt修改一下，而是應在認真研究文本、熟悉學情的基礎上，把心思花在如何通過信息化來激發(fā)學生學習興趣，便捷學生的自主學習，拓展延展我們的課堂教學。其次，學校要充分重視教師信息化技術應用能力的提升。通過切實有效的培訓，教學演示、案例分析等手段，提升教師的數(shù)字化資源甄別、課件制作、信息化教學平臺的使用、課堂延展設計等諸多方面的能力，使我們的教師由會用而樂用，由樂用而適用。

三、以用促建，提升校園信息化資源平臺使用效率

隨著“智慧校園”工程的推進，學校信息化平臺越建越先進，QQ、微哨、微信、oa系統(tǒng)、百智通……轉(zhuǎn)了一大圈，日常辦公交流，似乎大家還是覺得使用最早的QQ最方便；這個云，那個庫，一套套系統(tǒng)論證引進，培訓演示忙個不停，可有幾個教師上課在使用呢？更進一步講，學生手機都不準帶入課堂，沒有了最合適的終端，怎么用？由此，想要以用促建，提升信息化資源與平臺使用效率，首先在建設初期就要科學論證，圍繞“使用”合理布局，就語文課程而言，無論是資源平臺還是數(shù)字化資源建設，都要將重點放在提供能為學生預習、釋疑、復習、測試、延伸學習乃至生生、師生交流、多元評估提供有便捷、有效支持方面，并由此嘗試探索有效且不加重教師、學生負擔的課程教學新模式。其次，要加大宣傳、培訓力度，讓大家了解、使用，并及時在實踐中改進、充實，使之不斷完善，讓信息化平臺與資源真正成為提升教學效率，提高辦學質(zhì)量的利器。