用好課堂用語 優(yōu)化英語教學(xué)

鄒 霞

南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇南京 210000

一、課堂用語的意義

新課標(biāo)指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。教師課堂用語是一個(gè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用的語言（teacher talk）。它是教師向?qū)W生傳達(dá)信息的主要方式，也是教師調(diào)控學(xué)生課堂行為的重要手段。

教師必須具備良好的口語表達(dá)能力，這種能力不僅是增強(qiáng)教學(xué)效果的有力手段，而且能給學(xué)生以熏陶，使學(xué)生在潛移默化之中理解語言，提高使用語言的能力，教師要把課上得有感染力，說服力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，須下苦功錘煉教學(xué)用語，講究語言藝術(shù)。

二、課堂用語的分類

1.禮貌用語

小學(xué)英語教師在課堂的禮貌用語非常重要，而這一點(diǎn)往往會(huì)被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生種種矛盾。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。

2.提問用語

小學(xué)英語課堂提問一直是英語教學(xué)的重要組成部分，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為課堂的主體。在師生間的交互中，教師提問的主要目的是使學(xué)生用目的語積極參與語言材料的學(xué)習(xí)，所以有效的提問應(yīng)使學(xué)生做出迅速、準(zhǔn)確、全面的回答，而且增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和信心。

3.指令性用語

指令性的課堂用語是課堂是必不可少的一部分。它在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓?！蓖ǔＴ诰S持紀(jì)律、引導(dǎo)方向、強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和檢查作業(yè)的時(shí)候使用。

4.環(huán)節(jié)過渡用語

無論小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式怎樣，它都有一個(gè)個(gè)的小環(huán)節(jié)，小活動(dòng)串聯(lián)而成。環(huán)節(jié)的設(shè)置是有的是有關(guān)聯(lián)的，有的關(guān)聯(lián)程度不大。這就需要教師機(jī)智地去過渡好。對(duì)于學(xué)生的不同的回答，都應(yīng)當(dāng)成是課堂機(jī)智的生成，教師要巧妙地運(yùn)用，用適當(dāng)?shù)卣n堂用語去穿插，讓課堂朝著自己設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)用語

在課堂上，我們要發(fā)揮評(píng)價(jià)用語的多變性，讓學(xué)生耳目常新，注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

6.姿態(tài)語言

說到姿體語言，這更是一門需要教師終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，使平時(shí)一些羞于開口的學(xué)生在課堂上被吸引開口。

三、課堂用語的實(shí)用策略

1.發(fā)揮課堂用語的指令作用，讓課堂“有序”起來

目前小學(xué)英語課堂中指令性語言主要存在中文呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)、英語示范呈現(xiàn)和英語呈現(xiàn)四種方式。面對(duì)多種英語指令語的呈現(xiàn)方式，教師應(yīng)盡量采用英語示范和英語呈現(xiàn)的方式；針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)指令語；同時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況，及時(shí)調(diào)整指令語，使其以最佳的呈現(xiàn)狀態(tài)應(yīng)用于課堂教學(xué)。有效的課堂指令應(yīng)具備六項(xiàng)原則：課前準(zhǔn)備,集中全班的注意，偶爾重復(fù)、簡(jiǎn)化、示范獲得學(xué)生的反饋。組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候老師應(yīng)該盡量使用英語，并且指令要簡(jiǎn)單明了。

2.發(fā)揮課堂用語的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，讓學(xué)生“樂學(xué)”起來

新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，英語不僅是教學(xué)的目標(biāo)語，也是教學(xué)媒介語。因此，正確地生活化地使用英語課堂用語對(duì)每位英語教師來說都是必須的。課堂用語要講究藝術(shù)性，教師不僅應(yīng)注意使課堂用語體現(xiàn)師生平等理念，更要注意語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)實(shí)際情況靈活使用，充分發(fā)揮課堂用語對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)作為小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)手段,能夠有效激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)需要及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.發(fā)揮課堂用語的過渡作用，讓課堂“流暢”起來

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過渡語是教學(xué)語言的重要組成部分，值得我們?nèi)ブ匾暫脱芯?。課堂教學(xué)過渡語對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生還有課堂都有著重大的作用。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^渡語，讓課堂用語真正起到可以明確教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰教學(xué)思路、對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到“穿線”的作用，還可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思維給課堂教學(xué)活動(dòng)增加美感，讓學(xué)生溫故而知新。

四、反思和總結(jié)

綜上所述，我們應(yīng)充分了解小學(xué)英語課堂用語，并在實(shí)踐中反復(fù)反思和改進(jìn)我們的課堂用語策略。我們小學(xué)英語教師也應(yīng)樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，保持專業(yè)的敏感性,把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)終身計(jì)劃來堅(jiān)持,不斷提高自己的教育教學(xué)專業(yè)水平，并在實(shí)踐中去收獲更多實(shí)用的好辦法。讓我們不斷提高自己的語言使用能力，為更好地奉獻(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)而努力吧。