中學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展淺析

楊 劍

廣安市廣安區(qū)龍安小學(xué) 四川廣安 638003

人們對(duì)事物的認(rèn)知總是與時(shí)代的發(fā)展緊密相關(guān)，不同時(shí)代的人們對(duì)事物的認(rèn)知差別明顯。現(xiàn)在的老師家長(zhǎng)時(shí)常感嘆與孩子存在思想上的代溝，這實(shí)際與時(shí)代的進(jìn)步，孩子接受新鮮事物的超強(qiáng)能力不無(wú)關(guān)聯(lián)。

心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化，心理學(xué)家把心理發(fā)展分為八個(gè)階段，分別是乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。下面就中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)做一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

要了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，就必須要知曉他們這個(gè)年齡階段的特征，在他們這個(gè)年齡階段，認(rèn)知結(jié)構(gòu)基本形成，認(rèn)知自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，個(gè)性明顯彰顯，這個(gè)時(shí)期的他們，性格比較固執(zhí)，叛逆，同時(shí)又善于接受新鮮事物，有自己的自尊和自信，在教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，既要做到因材施教，又要做到因人而異，做到全面溝通與單獨(dú)溝通相結(jié)合，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要避免使用一些歧視性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多溝通，多鼓勵(lì)，真正做到對(duì)學(xué)生不排斥，不歧視，讓學(xué)生做自己真正的主人。

這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生觀察力更明確，更有持久性，精確性進(jìn)一步提高，概括性也更強(qiáng)。教師要善于抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們通過(guò)對(duì)事物的觀察，得出自己理性的判斷，在探究中獲得成功，在分析中明辨是非，在總結(jié)中得到提高。

這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，說(shuō)話做事有時(shí)自相矛盾熱情與沖動(dòng)并存，對(duì)友誼有自己的選擇，作為教師，要適時(shí)提醒他們的言行舉止，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別不良現(xiàn)象要加以正確引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦姓J(rèn)識(shí)自我，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生心理比小學(xué)生有更大的社會(huì)性，因此很大程度上社會(huì)和環(huán)境以及伙伴關(guān)系會(huì)很大的影響他們的心理。、中學(xué)階段是理想、動(dòng)機(jī)和興趣形成與發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展和行為選擇的重要階段。同時(shí)易走向極端。所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們的教育尤為重要，我們很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子缺少監(jiān)管，從而導(dǎo)致很多孩子在思想和行為上出現(xiàn)偏差，誤入歧途。

總之，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要遵循中小學(xué)生認(rèn)知和人格發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，最大化的提高我們的教育教學(xué)效果！