如何利用互聯(lián)網(wǎng)來培養(yǎng)小學生學習英語的能力

孫國祥

射陽縣耦耕小學 江蘇鹽城 224302

培養(yǎng)學生“聽”的能力

對于小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽來提高他們的語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以更好地進行英語聽力的練習和學習。網(wǎng)絡可以幫助教師促使學生自主地進行聽的練習。小學生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。例如，在進行《Fingers》這一首歌曲的學習時，教師可以讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學習英文歌曲，這樣每個學生都有相等的機會去練習自己的聽力，照顧到了所有學生的需要，并不會給學生造成壓力。并且，學生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡上搜索其他的歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。

培養(yǎng)學生“說”的能力

學習一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對于小學生來說，開口說英語是一件很難的事情，在網(wǎng)絡環(huán)境下可以促進學生的口語表達，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機的電腦就為學生的口語表達提供了足夠的條件，學生可以通過教師推薦的一些交談軟件進行口語練習。例如教師可以讓學生下載一個AliveChat軟件，然后登錄到主頁進行現(xiàn)場談話練習。關于Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的思維更加接近英語思維，這樣學英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學生利用電腦、手機等設備進行自己的英語表達的片段錄音，反復練習和完善自己的發(fā)音，讓學生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準確地表述自己的想法。

培養(yǎng)學生“讀”的能力

閱讀可以讓學生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學生進行基礎知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應該引導學生主動閱讀，接受新的知識。網(wǎng)絡上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源為學生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力以及文學素養(yǎng)。同時，教師也可以根據(jù)課堂所學內容從網(wǎng)絡上下載一些輔助教學的資料向學生展示。此外，微博、QQ、微信等已經(jīng)成為學生們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進行課后滲透，在學生的微信圈或者微博里推薦一些優(yōu)秀的文章引導學生閱讀，并且便于閱讀之后進行交流，這樣一來學生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易于學生接受而不會產(chǎn)生抵觸情緒，學生學習的效率也會更高，尤其對于學生閱讀能力的提升具有重要意義。

培養(yǎng)學生“寫”的能力

小學階段學生的單詞儲備非常有限，因此，寫作往往成為學生不愿意面對的一個難題，許多學生厭惡寫作，教師可以利用網(wǎng)絡資源讓學生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發(fā)送，教師學生可以通過E-mail進行聯(lián)系，幫助學生練習寫作。教師可以展開電子賀卡制作的競賽，讓學生將自己的賀卡寫成E-mail發(fā)給自己想要祝福的人，然后評選出最優(yōu)秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。教師還可以為自己班里的學生創(chuàng)建 QQ群，讓學生參與討論。比如“Whatdoyouwanttodointhefuture?”讓學生根據(jù)自己的實際情況進行寫作，同時還可以看到其他同學的留言，有助于互相學習，不僅可以進行對其他同學的模仿，也減輕了寫作能力不強的同學的心理負擔，使得學生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中進行寫作練習。網(wǎng)絡不僅可以提高學生的興趣，還可以激發(fā)學生的熱情，促進學生的主動學習，讓學生的英語學習變得簡單而快樂，學生在輕松的氛圍中進行學習，效率自然更高。

在具體的教學中可以利用網(wǎng)絡手段，創(chuàng)設游戲景象，深化英語知識學習的內容，讓學生通過游戲表演讓英語知識融入生活之中，小學生在表演游戲的過程中學到英語知識，并把英語知識運用到實踐中，這樣能培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語教學重要任務，并學以致用。如教師可以適當加入一些課外閱讀或者小故事，以“Outcomesthebabybirds”（《小鳥出殼》）為例，教師在課前可以做好故事中出現(xiàn)的道具——蛋，然后將其出殼的步驟圖制作成多媒體課件，在課堂上出具“蛋”這個教具，然后使用多媒體播放小鳥出殼的過程。學生的注意力一下子被吸引，表演欲望被激發(fā)，這個時候教師可以讓學生表演，將故事中出現(xiàn)的詞語大聲說出來，體驗學習英語的樂趣。

總之，小學英語教師要根據(jù)小學生的特點，善于運用網(wǎng)絡進行輔助教學，借此激發(fā)學生的興趣和熱情，構建輕松、和諧的英語課堂，提高學生的英語學習欲望，促進學生英語學習的聽說讀寫各方面能力的提升。