談“少教多學(xué)”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施的要點(diǎn)

唐 琦

蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 江蘇蘇州 215100

根據(jù)調(diào)查顯示，部分小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還在采用“填鴨式”教學(xué)，阻礙著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。本文主要“以學(xué)定教，少教多學(xué)”的新課堂實(shí)驗(yàn)，以此為推手促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型。

一、“少教多學(xué)”模式對(duì)教師能力的更高要求

1．教師進(jìn)行解讀教材的能力

教師必須學(xué)會(huì)解讀教材，提煉重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提倡滾動(dòng)式的積累與推進(jìn)，因此教師必須樹(shù)立全局觀，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該要系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)總要求，對(duì)于小學(xué)各年級(jí)的教材能清楚地知曉。教師必須學(xué)會(huì)如何基于教材，基于單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解力和執(zhí)行力，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和行之有效的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)思想，并有效實(shí)施與課堂教學(xué)之中。

2．教師進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)的能力

“少教多學(xué)”要求教師要立足教材并且超越教材，根據(jù)教材與學(xué)生進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)?；谥黝}單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指主題為核心，以單元為備課的基本單位，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)，整體地處理單元教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以Animals整體活動(dòng)為例：Animals這一主題一直都被認(rèn)為是比較大眾化的一個(gè)內(nèi)容，因此也容易固化，可是我們組的老師演繹了不同的課堂。Topic是“Animals I like”，Subtopic 分別是“Seeing animals in the ZOO”“Having fun in the ZOO”和“Making Animal File”。在主題教學(xué)活動(dòng)中，一首《We’re going to the zoo》的主題曲貫穿每課時(shí)的教學(xué)，精彩的chant把字母發(fā)音這一教學(xué)內(nèi)容分別處理到個(gè)單課時(shí)中，各個(gè)課時(shí)中所用的VCR及時(shí)復(fù)現(xiàn)，每次復(fù)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上遞進(jìn)深化，三節(jié)課時(shí)的教學(xué)渾然一體。本場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程中一個(gè)單元設(shè)置了一項(xiàng)任務(wù)——制作animal file。三個(gè)課時(shí)緊緊圍繞單元任務(wù)，分為任務(wù)前，任務(wù)中和任務(wù)后。這也給所了我們一些啟示：?jiǎn)卧蝿?wù)的設(shè)置可以是一個(gè)單元一項(xiàng)任務(wù)，也可以是每個(gè)課時(shí)一項(xiàng)關(guān)聯(lián)任務(wù)，但必須符合學(xué)生的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)。

年級(jí)越低任務(wù)前的語(yǔ)言準(zhǔn)備就越充分。教師可以借助再構(gòu)的語(yǔ)篇，開(kāi)展一系列基于主題單元的語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力和邏輯思維能力說(shuō)話能力等。

3．教師調(diào)控課堂的能力

教師扎實(shí)的基本功，人格魅力和課堂調(diào)控能力也是影響教學(xué)成效的重要內(nèi)容之一?！吧俳潭鄬W(xué)”還要求教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活的方法，有效、有序地調(diào)控課堂，推進(jìn)教學(xué)。老師還需根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織進(jìn)行有趣的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)和能力所及的任務(wù)，如小角色、小調(diào)查、小故事、小主持、小日記等特色活動(dòng)，讓多元化的作業(yè)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。學(xué)生就會(huì)在行為上、情感上和思維上都更積極地投入，體現(xiàn)“少教多學(xué)”的實(shí)質(zhì)與精神。

二、“少教多學(xué)”模式中教學(xué)形式的全新轉(zhuǎn)變

1．學(xué)會(huì)合作與分享

以往的教學(xué)中，教師往往只關(guān)注教材的內(nèi)容，更有教師采用題海戰(zhàn)的方式，把學(xué)生培養(yǎng)成了考試的機(jī)器，嚴(yán)重地增加了孩子的負(fù)擔(dān)?！吧俳潭鄬W(xué)”要求關(guān)注教材內(nèi)容，更關(guān)注教材的解讀與重組，因此反而減少了教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有更大的自主性，也給予了教師更多的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生、反省教學(xué)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)施“少教多學(xué)”也對(duì)教師提出了更高的要求，要想做好，就必須想得更多。如單元的設(shè)計(jì)，主題與話題的確立，作業(yè)單的設(shè)計(jì)無(wú)一不需要教師的才華與智慧，所謂“單絲不成線，獨(dú)木難成林”，這就需要教師們分工合作，交流分享，共同進(jìn)步。

2．學(xué)會(huì)關(guān)注與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的備課往往是孤軍奮戰(zhàn)，又或是千篇一律，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容固化。實(shí)施“少教多學(xué)”，要求摒棄傳統(tǒng)的備課模式，追求根據(jù)教材設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真切的語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)注語(yǔ)量、語(yǔ)境、語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)用整體合一的教學(xué)，同時(shí)需要教師拓寬思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等諸多方面學(xué)會(huì)創(chuàng)新，也需要教師博采眾長(zhǎng)交流思想，讓學(xué)生更形象地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活，培養(yǎng)用英語(yǔ)做事的能力。

3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了能力的培養(yǎng)，為了完成任務(wù)而不給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，殊不知這樣一來(lái)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，前景堪憂。實(shí)施“少教多學(xué)”模式要求教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與適時(shí)地指導(dǎo)，給學(xué)生留有施展的空間，教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)注意自己的語(yǔ)言要少而精，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在表達(dá)清晰的前提下，盡可能把交流的時(shí)間多留給學(xué)生，在部分學(xué)生活動(dòng)展示時(shí)也要引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師適時(shí)地指導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

三、“少教多學(xué)”模式運(yùn)用后的初步成效

教學(xué)論研究告訴我們：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生閱讀和思考中提出的和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這是教學(xué)的一條規(guī)律。

學(xué)校的發(fā)展更要依賴好的教學(xué)模式，在我校運(yùn)用少教多學(xué)這一教學(xué)模式后，我們的孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心都很高，英語(yǔ)的綜合能力得到了提高。在英語(yǔ)的模仿秀、故事賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)中我們的孩子都有不俗的表現(xiàn)，有的還獲得了市級(jí)和區(qū)級(jí)的不同獎(jiǎng)項(xiàng)?？梢?jiàn)“少教多學(xué)”構(gòu)建了有利于學(xué)生發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式，通過(guò)這一模式的運(yùn)用，學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，提高了信息處理的能力，發(fā)展了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，提升了語(yǔ)言文化素養(yǎng)和綜合語(yǔ)用能力。

總之，“少教多學(xué)”教學(xué)模式同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了教師的能力。孩子們進(jìn)步了，教學(xué)的實(shí)效提高了，老師的教學(xué)熱情也更高了，大家凝聚智慧，體驗(yàn)快樂(lè)，分享快樂(lè)，默默地為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己微薄的力量，向眾人展示著平凡中的不凡。