探究初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑

黃浩敏

河源市東源高級(jí)中學(xué) 廣東河源 517000

初中學(xué)生的思想價(jià)值觀正處于重要的發(fā)展階段，新時(shí)期的德育建設(shè)教育目標(biāo)就是要讓青少年成為全面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與社會(huì)主義接班人。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要走進(jìn)到中學(xué)校園之中，并走進(jìn)德育課程教學(xué)中，將其與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相融合，貫徹落實(shí)培育合格社會(huì)主義建設(shè)人才這一教學(xué)任務(wù)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育建設(shè)中的教育現(xiàn)狀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)際上就是各種價(jià)值觀念與社會(huì)思潮不斷復(fù)雜變化過(guò)程中的一種先進(jìn)健康的主流價(jià)值觀念，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)的一種思想保證，同時(shí)也是不可或缺的行動(dòng)指南，能夠?qū)θ藗兊乃枷肱c行為進(jìn)行科學(xué)的引領(lǐng)與規(guī)范，將各種階層的人相聯(lián)系起來(lái)，使其在共同的價(jià)值追求之下團(tuán)結(jié)合作。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其人生價(jià)值觀都處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，在思想觀念與道德意識(shí)都不夠穩(wěn)定發(fā)展的前提下，教師應(yīng)該在德育建設(shè)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠積極樹(shù)立起這一觀念，從而引領(lǐng)自身朝著促進(jìn)思想道德健康成長(zhǎng)的方向進(jìn)行發(fā)展。[1]

只是當(dāng)前在中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理論體系還處在一個(gè)探索的階段，使得初中德育建設(shè)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合與應(yīng)用并不容樂(lè)觀。比如當(dāng)前初中德育中的教育方法不夠靈活，沒(méi)有注重從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，限制了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透效果。這主要是因?yàn)槿藗円呀?jīng)在長(zhǎng)期的德育建設(shè)過(guò)程中形成了一種對(duì)德育教育方法的思維定勢(shì)，其傳統(tǒng)僵化的教育方法特征依舊發(fā)揮著其影響作用，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育缺乏足夠的力度和深度，很難有效引領(lǐng)學(xué)生建立起科學(xué)先進(jìn)的思想道德信念，也就沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)初中學(xué)生思想道德與價(jià)值導(dǎo)向這方面的引導(dǎo)作用。有的教師則直接將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育當(dāng)成是知識(shí)講授，也就限制了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育效果。

二、初中德育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透策略

（一）在課內(nèi)德育課程教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在初中德育建設(shè)中，既包括課內(nèi)的德育課程教學(xué)，也包括課外的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。而在課內(nèi)的德育課程教學(xué)中，教師要積極將課本內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，尤其是引入社會(huì)元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主流價(jià)值觀。[2]在初中的德育教材中，存在部分比較難以理解的知識(shí)，還需要借助社會(huì)元素來(lái)促使學(xué)生加深自身對(duì)德育知識(shí)的理解，尤其是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)。比如在“消費(fèi)者權(quán)益”這一課的教學(xué)中，其中蘊(yùn)含的法律條文解釋具有一定的難度，若是要提高初中學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解能力，則可充分引入社會(huì)熱點(diǎn)或者時(shí)政材料。比如北京特產(chǎn)袋印有全聚德的招牌，但是袋子里的內(nèi)容物卻是不合格的鴨肉，這是比較受關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生去分析其中消費(fèi)者的權(quán)益侵害問(wèn)題，利于學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)，并有效提高學(xué)生理解、辨認(rèn)正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的良好能力。

（二）在課外德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在這個(gè)方面，中學(xué)?？梢约訌?qiáng)中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，讓學(xué)生能夠了解先輩追求夢(mèng)想的故事。尤其是近代以來(lái)的革命先輩和新中國(guó)成立以來(lái)的英雄模范的故事、先進(jìn)人物在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的奮斗故事等等，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解“中國(guó)夢(mèng)”，并且體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義，然后接受相應(yīng)的熏陶，獲得一定的啟迪，在一定的激勵(lì)作用下，為了圓夢(mèng)而作出努力。比如以誠(chéng)信為主題進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的宣傳，將生活中關(guān)于誠(chéng)信的實(shí)例引入到教育活動(dòng)中，讓學(xué)生樹(shù)立起誠(chéng)信道德的美好品質(zhì)，成為一個(gè)引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)尚的一份子。[3]此外，中學(xué)校要積極開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，比如以節(jié)約水資源、糧食和電力等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，改掉鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，然后做出調(diào)查報(bào)告，提出整改方案，切實(shí)讓學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自身的節(jié)約與環(huán)保意識(shí)。

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育建設(shè)的重要內(nèi)容，將其與初中德育工作相結(jié)合具有重要的意義。隨著新課改對(duì)德育建設(shè)重視度的提升，初中德育工作者需要切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè)工作，積極將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育建設(shè)過(guò)程中，將其教育力量真正發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。