網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職德育課教學(xué)探究

鄭 磊

福州旅游職業(yè)中專學(xué)校 福建 福州 350101

在我國，職業(yè)中學(xué)教育主要是培養(yǎng)實用型和綜合性人才，通過教育教學(xué)，確保學(xué)生能夠掌握一技之長，為提高就業(yè)率做出了很大的貢獻。在職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，德育課教學(xué)是其中很重要的一部分內(nèi)容，通過德育課教學(xué)教育能夠提高學(xué)生在思想、行為、道德等方面的水平，使學(xué)生明辨是非，成為思想道德素質(zhì)較高的人。長久以來，中職德育課教學(xué)教育情況不容樂觀，老師上課應(yīng)用的教學(xué)方法陳舊呆板，教學(xué)效果長期不如人意。在新的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)理念的影響，在職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)中實施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并形成獨具一格的教學(xué)模式備受推崇，顯著提高了教育教學(xué)效果，為中職德育課教學(xué)的發(fā)展開辟了新的途徑。[1]

一、我國職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在我國很多職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上老師是教學(xué)的主體，滔滔不絕地向?qū)W生講述著課本知識，而學(xué)生成為機械接受知識的容器，完全沒有自己的想法與空間。老師將事先設(shè)定好的教學(xué)步驟按部就班地講解出來，只要將知識全部灌輸給學(xué)生就認為完成教學(xué)任務(wù)了，至于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了多少知識根本不理會，這樣的教學(xué)表現(xiàn)出來的是一種單調(diào)性，長期這樣，學(xué)生對學(xué)習的興趣會逐漸下降，不利于教學(xué)的良好開展。另外值得注意的是，老師在教學(xué)中講授的知識也只是局限于課本知識，不能靈活地將社會現(xiàn)狀與當前的主流新思想相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對時事政治不了解，跟不上時代的發(fā)展變化，這對學(xué)生今后的學(xué)習與發(fā)展均是不利的。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和職業(yè)中學(xué)政治教學(xué)相結(jié)合

隨著時代的發(fā)展與變遷，職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)受到了社會各界的重視，中職教學(xué)水平如何直接影響著學(xué)生們能夠受到怎樣的教育，往長遠說，會影響學(xué)生在社會上的發(fā)展。當前我國全面進入信息化時代，不管是在工作中、學(xué)習中還是在生活中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無處不在，當然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也能夠很好地與中職德育教育相結(jié)合，應(yīng)用在教學(xué)中，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺整體程序。老師在設(shè)計教學(xué)的時候要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出的方便性和優(yōu)勢性有充分地的認識，并在教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最佳的方式是將自己的教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、規(guī)定的德育教學(xué)內(nèi)容相互融合，向?qū)W生呈現(xiàn)出高質(zhì)量的德育課課堂，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。目前我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)達到了非常成熟的地步，但是這并不表示職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)用信息化教學(xué)的能力很高，有一些學(xué)校還是沒能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到德育教學(xué)中去，因此，建構(gòu)并不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺整體程序成為重要的工作。在開展實踐教學(xué)過程中，老師要以教材內(nèi)容為參考對象，在這個基礎(chǔ)上使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和中職德育教育進行完美結(jié)合，比如：通過創(chuàng)建知識點鏈接，從多媒體上直接點擊就能直接找到相關(guān)內(nèi)容，其次老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的需要，使學(xué)生在網(wǎng)上進行資源共享與搜索，從而快速找到自己需要了解的知識，這樣學(xué)習效率顯著提升。

2.從不同學(xué)生的個性到網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)個性化方案。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們來自不同的地方、不同的家庭，他們的性格、受教育環(huán)境等等都是有很大差別的，所以學(xué)生的政治文化素養(yǎng)也具有很大的差別。對此，德育課老師就要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采用信息化教學(xué)針對不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計劃，尊重學(xué)生，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生通過學(xué)習都有所收獲與提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。[2]

中職德育課教學(xué)在整個中職教育階段是具有重要作用的內(nèi)容，通過調(diào)查我們了解到，職業(yè)中學(xué)的德育課教學(xué)雖然有了很大的進步與發(fā)展，但是其中仍然存在很多的問題。對此教育者要重視其中存在的問題，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？v觀傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是十分呆板與枯燥的，課堂上師生冷眼相對，教學(xué)氛圍十分緊張，老師講什么，學(xué)生就聽什么，老師寫什么，學(xué)生就記什么，老師全然不顧及學(xué)生的感受，也沒有聽取學(xué)生的想法，學(xué)生成了被動接受知識的容器，長此以往，學(xué)生逐漸失去對德育的興趣，也失去了全面發(fā)展的機會。新的時代，將信息化技術(shù)應(yīng)用在中職德育課教學(xué)中，給沉悶的德育課課堂帶來了新的希望，像一塊巨石使平靜的水面掀起波濤，注重學(xué)生的差異性，形成了有趣、有效的課堂教學(xué)，全面提高中職德育課教學(xué)質(zhì)量。