高中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究

許齊和

繁昌縣第二中學(xué) 安徽蕪湖 241200

德育教育在高中教學(xué)的過(guò)程中是一項(xiàng)絕對(duì)不可忽視的重要教育項(xiàng)目。德育工作的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健全的良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在德智體美多方向上全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著應(yīng)試教育的逐漸衰落，培養(yǎng)全方面的優(yōu)秀人才成為了各大院校的主要目的。但是由于各種原因，應(yīng)試教育所留下的問(wèn)題，依然阻礙著高中德育教育的進(jìn)行，使班主任的德育工作效率低下。

一、高中德育教育效率低下的原因

（一）教師的德育理念不明確

在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師本身對(duì)德育觀念的主要理念不明確，會(huì)導(dǎo)致教師的德育教育方式出現(xiàn)偏差，從而使受教育的高中生無(wú)法按照課標(biāo)的計(jì)劃受到教師的德育教育；教師本身也對(duì)德育教育的理解不透徹，或者選擇的教育方式不利于德育教育的發(fā)展和實(shí)施，導(dǎo)致德育工作進(jìn)展緩慢。

（二）德育教學(xué)硬件設(shè)備陳舊

德育教育是一種隨著社會(huì)價(jià)值觀而不斷進(jìn)化和改變的一種教育形式。德育教育有著幫助學(xué)生掌握和適應(yīng)社會(huì)主節(jié)奏的作用，然而在目前的德育教育過(guò)程中，大部分的材料，例如教科書(shū)和影音資料還停留在上世紀(jì)的階段，使用這些過(guò)時(shí)的教學(xué)器具和資料會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接收到錯(cuò)誤的知識(shí)，反而不利于德育教育的進(jìn)展。

（三）德育教育僅僅浮于表面

有些教師對(duì)于德育工作的重要性不甚了解，也沒(méi)有想要對(duì)德育教育的目的進(jìn)行了解的欲望。教師自身就對(duì)德育教育不感興趣，更遑論學(xué)生了。教師在上課過(guò)程中僅僅照本宣科，對(duì)學(xué)生的德育工作僅僅浮于表面，并沒(méi)有個(gè)學(xué)生起到良好的榜樣作用。[1]

（四）在德育過(guò)程中缺少交流

在教室進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，通常為了使學(xué)生們能夠認(rèn)真地對(duì)待德育教育，或者學(xué)生出現(xiàn)了德育教育方面的困惑，本應(yīng)當(dāng)與教師進(jìn)行交流和探討，有的教師直接忽略了探討的環(huán)節(jié)，把探討的過(guò)程作為了非必要的部分。德育教師，特別是班主任教師，有義務(wù)和自己的學(xué)生們進(jìn)行溝通，若與學(xué)生之間缺乏溝通，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受德育指導(dǎo)。

二、改善高中班主任德育工作效率的措施

（一）制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻把握教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要按照學(xué)生自身的德育情況進(jìn)行德育教育目標(biāo)的制定，從一個(gè)小目標(biāo)定起，并階梯式地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行提升，從而保證學(xué)生能夠以階梯式的方式成長(zhǎng)。在制定目標(biāo)的過(guò)程中切忌一下定下過(guò)大的目標(biāo)，使學(xué)生的壓力過(guò)大，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)自己德育方面的成長(zhǎng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生親眼見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，則必然會(huì)對(duì)德育教育充滿信心，與此同時(shí)，教師的德育工作也就能夠順利高效的展開(kāi)了。

（二）更新德育教學(xué)所需的設(shè)備

德育教學(xué)的硬件更新能夠直接提升德育教學(xué)的質(zhì)量。教師在展開(kāi)的與教學(xué)時(shí)若是能有先進(jìn)的教學(xué)材料做輔助，則能夠大幅度提升德育教育的效率。同時(shí)，在進(jìn)行德育教育材料的選擇過(guò)程中，要注意選擇與當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀相符合的德育教學(xué)材料。例如將“日本時(shí)隔40年的再次訪華”等重大新聞列入到德育教育內(nèi)容之中，把“勿忘國(guó)恥，振興中華”的內(nèi)容加入到德育教育中，讓學(xué)生們記住“落后就要挨打”的道理，使自己時(shí)刻保持警惕的心態(tài)，并為了國(guó)家強(qiáng)盛而不懈努力。

（三）身體力行，為學(xué)生做榜樣

學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的榜樣。德育工作是鍛煉學(xué)生品行的和人格、使學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)工作。教師通過(guò)嚴(yán)格要求自身的言談舉止，從而達(dá)到言傳身教的目的。尤其是班主任方面，班主任要嚴(yán)格要求自身，并糾正自身的不良習(xí)慣，給學(xué)生做好良好的榜樣之后才能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)生自身的壞習(xí)慣，在糾正學(xué)生劣習(xí)的同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)換位思考的方式了解學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)的思考方式，并從根源上解決困擾學(xué)生的德育方面的問(wèn)題，使德育工作的效率提升。[2]

（四）積極展開(kāi)與學(xué)生間的交流

在教師進(jìn)行德育工作時(shí)，一定要與學(xué)生之間展開(kāi)交流。德育教育的主要學(xué)習(xí)過(guò)程是在德育課程之中，而實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)卻是在整個(gè)日常學(xué)習(xí)生活中。因此，教師要積極地找學(xué)生談心，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生依賴，從而讓班主任能夠通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己自身存在的缺點(diǎn)，并能夠虛心地加以改正。在課上與課后積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)師生感情，并與學(xué)生達(dá)成共同進(jìn)步的互相監(jiān)督的關(guān)系。班主任作為整個(gè)高中過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生品行和知識(shí)的主要教師，肩負(fù)著監(jiān)督和糾正學(xué)生不良品行的重任，因此積極地與學(xué)生打好關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)嘀魅蔚脑捖?tīng)進(jìn)去，使班主任的德育工作的效率能夠進(jìn)一步地提升。

通過(guò)分析高中班主任德育教育效率低的原因，發(fā)現(xiàn)大部分是出在了德育教育的方式之上，只有教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中以身作則，積極地與學(xué)生們溝通，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能夠保證學(xué)生們?cè)诘掠矫嬗兄己玫奶嵘?，并使班主任的德育工作能夠高效地展開(kāi)。