農村小學“學困生”轉化的研究

李 停 周源洋 張小芳 馬花榮 陳希僑 璩貝貝

欒川縣赤土店鎮(zhèn)中心小學綜合課題組 河南洛陽 471543

一、農村學困生簡述

（一）農村學困生的定義

對農村學困生的界定：生活在農村，智力正常，但在學科學習中明顯感覺到困難，在課程考試中成績明顯低于全校平均值，且低于教學大綱所規(guī)定的基本耍求的學生。

（二）農村學困生的成因

1.農村家庭的影響。父母忙于農務，且文化素質、教育素質低，沒有辦法指導孩子的學習，而更多的是對孩子的責備，認為學習只是孩子個人的事,家庭與學校的聯(lián)系脫節(jié)。

2.農村教學條件原因。教學設備嚴重不足，教學方法單一，給學生對知識的理解帶來了很大的困難，同時課堂對學生的吸引力降低，直接導致了學習困難。教師的教育觀念落后，教育教學能力不夠高，課堂教學中不能設法使每一個學生積極主動地參與教學活動，造成一部分學生實際上處在學習活動的外圍。

3.個人原因。由于農村的信息閉塞，對社會的了解較少，很多農村學生沒有明確的學習目標，不知道讀書有什么用，不知道為什么而學習，直接導致了學生在成績退步后“無所謂”的態(tài)度，以至將目標定得越來越低，甘心失敗，徹底失去了信心。

（三）農村學困生的特點

1.既自卑又自尊。

2.既傲慢又懊悔。

3.既易感化又抑制力差。

4.既情緒消極又好出風頭。

二、農村學困生的轉化措施

（一）要運用綜合力。學生家長望子成龍心切。有的家長了解自己的孩子，也有相當一部分家長不了解自己的孩子真實情況。所以教師每學期要召開兩次以上家長會，和家長互通情況，商量辦法。遇到問題，通過家訪，經常聯(lián)系。除此之外，老師的精力是有限的，在班內要進行一幫一、一對紅活動，給學困生得到同伴的幫助和友誼。

（二）“愛”是轉化學困生的金鑰匙。老師對學生的愛，是我們教育的靈魂。真正的師愛是面向全體，對“優(yōu)秀生”和“學困生”一視同仁；要真心與“學困生”交朋友，了解他們的“差”的癥結所在，用愛去感化他們，溫暖他們受傷的心靈，在生活、學習上多關心他們。

（三）保護好學困生的“自尊心”。大多數(shù)學困生非常敏感別人對他是否尊重，也喜歡表現(xiàn)自我，有上進的欲望。由此，老師應在班上樹立良好的班風，創(chuàng)設溫暖的環(huán)境氛圍。老師的一點點關懷，微笑，愛撫，哪怕只是讓他拿一回鑰匙開一回門，他都會感到莫大的榮耀。

（四）抓住“閃光點”是轉化學困生的重要方法。俗話說：尺有所長，寸有所短。學困生也有許多沒被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，他們往往有美術、音樂、體育等等超長項。教師要善于抓住閃光點，多表揚，少批評，增強他們的自信心。

（五）善于捕捉有利的“教育時機”。在日常教學工作中，最佳的教育時機很多。如環(huán)境改變時，特別是在升班、轉學、換桌的時候，學困生往往心里會有“一切從頭開始”，“我要進步”的愿望。這時班主任應抓住有利時機，及時引導，循序漸進，教育的效果也會明顯。再則遇到困難時，最需要別人的幫助，在危難之中受滴水之恩，必當涌泉相報，這是人之常理。

（六）“鼓勵性評語”是轉化學困生的巨大力量。給差生寫評語，要把目光落在鼓勵和發(fā)展的標準線上，幫他們樹立信心。在平時的作業(yè)批改中，我班差生的作業(yè)本上經常出現(xiàn)：“你太棒了！”、“其實，你能行！”、“要相信自己”等類得評語。

（七）運用“榜樣激勵”，對學困生進行信心教育。打開人才發(fā)展史，不乏小時候被稱之為“學困生”或“智力平庸者”而長大后有所作為的成功典范。像愛迪生、愛因斯坦、海涅、普京等偉人，教師可用這些生動例子教育那些學習成績暫時落后的學生，教育他們對自己要有一個恰當?shù)脑u價，確定自己的努力方向，相信自己經過努力完全可以走上成才之路，在社會大舞臺上施展自己的才能。

（八）要充分利用課堂教學，查漏補缺，做好課外輔導。上課要對學困生多吃偏飯，如多提問，多指導，多上黑板練習。要教給他們自學和科學的思維方法。把好批改、輔導兩關，及時查漏，防止掉隊。除此之外，還要做好課外輔導，使他們真正掌握當天所學內容。

（九）有意創(chuàng)造機會，讓學困生體驗“成功”。教育者的可貴之處在于“讓集體的每一個成員在能夠充分地顯示其天資、才能與愛好的活動領域里發(fā)揮自己的積極性”。班主任要做一個有心人，可以通過搞一些活動，如足球比賽、文藝匯演、作文比賽等競賽活動來調動學困生的非智力因素，努力發(fā)揮其積極作用，以促進他們在學習或其它方面的進步。

（十）要有耐心，持之以恒，常抓不懈。學困生由于年齡小，自律性差，環(huán)境干擾及不良習慣的影響，他們的思想行為總是有很大的反復性，這就要求教師本著循序漸進的原則，不僅要給學困生幫助，而且要給與時間，要有耐心，常抓不懈。

總之，促進學困生轉化工作十分艱巨，也是我們教育工作者不可推卸的責任。我們要本著忠誠于黨的教育事業(yè)的恒心，具體原因，具體分析，因材施教，使每一名學生都得到最大限度的發(fā)展，真正結成“百花齊放才是春”的全面素質教育喜果。