切實(shí)做好十九大精神“三進(jìn)”工作
——以大學(xué)生為主體的“微課”教學(xué)路徑探索

曹菊梅

寧夏醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院 寧夏銀川 750004

黨的十九大是在中國特色社會主義進(jìn)入新時代，決勝全面建成小康社會階段召開的一次大會，在黨和國家發(fā)展歷史上具有劃時代的意義，十九大報告高屋建瓴、主題突出、目標(biāo)明確、舉措有力，是我黨在新時代開啟新征程、續(xù)寫新篇章的政治宣言和行動綱領(lǐng)。

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”黨的十九大報告，對青年一代提出了殷切的期望。因此，青年大學(xué)生對十九大精神的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、領(lǐng)悟，能否入腦至關(guān)重要。作為思政課教師不僅要學(xué)懂、弄通、坐實(shí)，更有責(zé)任，把黨的十九大精神特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課，切實(shí)推進(jìn)十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)和激勵學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，自覺地把思想和行動統(tǒng)一到黨的十九大精神上來，立足學(xué)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)黨的十九大確立的目標(biāo)任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。

十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂不易，進(jìn)學(xué)生的頭腦更難。工作的難點(diǎn)在于，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性？這是思政課教師長期以來努力探索、堅(jiān)持不懈要解決的問題，這也是十九大精神“三進(jìn)”的前提。首先，加強(qiáng)師生溝通、深入調(diào)查，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、原動力是什么？再探究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，用事實(shí)說話，從感官上真實(shí)感受，組織學(xué)生觀看十九大直播，同步現(xiàn)場感受，感受恢弘的場面、令人自豪的成就、催人振奮的強(qiáng)國夢，讓學(xué)生有心靈的震撼感；請專家和成功人士走進(jìn)課堂參與教學(xué)，解讀十九大精神、解答學(xué)生對理論的困惑、解析他們成功的經(jīng)驗(yàn)和他們在困惑和事業(yè)低谷時的頓悟；在學(xué)生中展開“我眼中的十九大”的討論，讓學(xué)生的見證說話；聽老師關(guān)于十九大重要精神的解讀，引導(dǎo)學(xué)生化解疑惑，實(shí)現(xiàn)十九大精神“零時差”進(jìn)入思政課堂。再次，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提振學(xué)生的精神，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

采取以學(xué)生為主導(dǎo)的“微課”的活動，有利于十九大精神“三進(jìn)”工作的有效展開，這種教學(xué)方式，最大限度地給學(xué)生提供自學(xué)、思考、探究、創(chuàng)新的時間和空間，使學(xué)生從多角度、多維度、多層次去認(rèn)識問題、分析問題。青年學(xué)生尤其愛找問題、聽問題，容易發(fā)牢騷抱怨，全局觀念差、綜合考慮不足等。這種教學(xué)方法更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神，做到真學(xué)、真懂、真用。具體做法可以從以下幾個方面著手：

第一，摸底。在學(xué)生中摸底調(diào)查，對十九大報告哪些內(nèi)容最感興趣？感觸最深？可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊事說起，成就、不足和問題都可切入，調(diào)查中比較集中的問題有新時代主要矛盾的變化、家鄉(xiāng)的變化、精準(zhǔn)扶貧，我國的建設(shè)成就、美麗中國、反腐敗、獲得感、青年就業(yè)問題、社會熱點(diǎn)問題等。對調(diào)查結(jié)果集中歸類，引導(dǎo)學(xué)生選擇一些十九大理論上有重大創(chuàng)新的內(nèi)容、學(xué)生關(guān)注和關(guān)心的問題，如：為什么說我國進(jìn)入新時代？新時代主要矛盾發(fā)生了怎樣的變化？從事實(shí)引入理論，用理論分析事實(shí)。

第二，選題。在選題的過程中，學(xué)生往往愿意選擇較大的題目，怎么選題？如何做到選題合理，最后需要老師把關(guān)。選題一定切合實(shí)際，選自己相對熟悉和感興趣的內(nèi)容、選自己有疑問，想探究的問題等，學(xué)生可自己選題，老師也可根據(jù)實(shí)際情況布置題目供學(xué)生選擇參考。題目如：查找十九大關(guān)鍵詞；新時代的特征；新時代主要矛盾轉(zhuǎn)化的依據(jù)；我眼中的美好生活；兩步走的戰(zhàn)略目標(biāo)；實(shí)施健康中國戰(zhàn)略等。題目和內(nèi)容要契合微課要求，忌大、忌空。

第三，分組。每個班級分成若干小組，自愿組合，男女同學(xué)搭配，5人左右為宜，注明小組長、主講人、小組成員及成員分工、題目、主講時間，把上述信息制作表格交予老師，老師就各小組的選題立意制作和學(xué)生進(jìn)行探討，最后確定題目。

第四，制定評分參考標(biāo)準(zhǔn)。1.內(nèi)容（50分），內(nèi)容是本次教學(xué)活動的核心，內(nèi)容的選擇是否和活動貼切、符合時間條件的限制（時間10-13分鐘），觀點(diǎn)正確、內(nèi)容完整、條理清晰、重點(diǎn)突出。2.課件制作（20分），課件是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，要求課件和所講內(nèi)容契合，簡明扼要、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、畫面明快、插圖動畫恰當(dāng)。3.語言表達(dá)能力（15分），語言是表達(dá)內(nèi)容的載體，口齒清楚、聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、語言流暢、表述準(zhǔn)確。4.其他（15分），儀態(tài)自然大方、有互動、有把控能力、板書等。

第五，把握好評價環(huán)節(jié)。指定7名評委對各組主講人的講課及他們準(zhǔn)備的內(nèi)容打出分值并進(jìn)行排序，評委一定要堅(jiān)持公平公正原則。

第六，設(shè)點(diǎn)環(huán)節(jié)。同學(xué)在講課過程中，其他同學(xué)可以自行提問。

第七，課堂活動總結(jié)。在總結(jié)前，公布各組得分，征詢大家對各組同學(xué)的講述的看法和評價，然后教師做出點(diǎn)評，表揚(yáng)肯定在先，對同學(xué)的準(zhǔn)備和講課給予肯定，然后再對內(nèi)容、課件、講課的方式、語言表達(dá)、教態(tài)等進(jìn)行點(diǎn)評分析，點(diǎn)明不足之處，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過查找優(yōu)點(diǎn)和不足，彌補(bǔ)自己的短板、光大自己的優(yōu)點(diǎn)。

第八，課后總結(jié)。布置每組提交一個200字左右的書面總結(jié)。通過學(xué)生的“微課”、活動，學(xué)生感受頗深：1.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)“十九大”精神的主動性和積極性，從原來被動的學(xué)到主動的學(xué)，通過查閱、探討和研讀十九大報告，全面深刻領(lǐng)悟報告精神實(shí)質(zhì)，同時也認(rèn)識到我們肩上的擔(dān)子和責(zé)任。“不忘初心，牢記使命”已成為鞭策青年學(xué)生砥礪前行的強(qiáng)大動力。2.從學(xué)生的總結(jié)中可以看到和聽到很多可喜變化。學(xué)生對此教學(xué)法，絕大多數(shù)持贊成態(tài)度，不贊同的同學(xué)，有的比較內(nèi)向，很難在同學(xué)面前張口；有的認(rèn)為自己是對這些問題理解不透，不會講，不愿講，有的同學(xué)怕講錯了，同學(xué)笑話，可這些問題也恰恰是這種教學(xué)法更益于解決的，而且是必須要解決的！大家一定知道，今天的社會需要的是敢想敢干的人才、善于表達(dá)的人才、有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才，這種教學(xué)法可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。同學(xué)們的參與，使他們認(rèn)識到，政治理論離自己并不遠(yuǎn)，原來總覺得政治理論枯燥，學(xué)了沒什么用，現(xiàn)在觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動去學(xué)了，在學(xué)習(xí)中都會多問幾個為什么，尤其加入同學(xué)提問環(huán)節(jié)，必須對自己要講的內(nèi)容，多看弄懂。有同學(xué)說：通過學(xué)習(xí)，我們深受鼓舞、倍感振奮，大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神，明確使命，堅(jiān)定信念，要始終走在時代的前列。有同學(xué)發(fā)言：身為醫(yī)學(xué)生要努力學(xué)好專業(yè)知識，為十九大報告中提出的健康中國戰(zhàn)略做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。還有同學(xué)說：通過這個教學(xué)活動，我變得關(guān)心政治了，膽子也變大了，獨(dú)立思考的能力顯著提高了；但因?yàn)闀r間有限，相當(dāng)一部分同學(xué)覺得做的不充分、不到位，不太滿意，還要繼續(xù)努力等等。3.作為教師也深深體會到：以學(xué)生為主體的“微課”同時也給老師諸多啟發(fā)，他們大多是從青年人的角度看問題，他們對問題認(rèn)識的角度和方法、更多激發(fā)教師換位思考，體會學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的切實(shí)需求，如何做到以學(xué)生為本？如何以學(xué)生的視角看問題，解決問題？怎么加大和學(xué)生的交流和溝通，值得思考，同時新時代的大學(xué)生的新觀點(diǎn)新方法值得老師學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。4.在整個教學(xué)活動中，教師要統(tǒng)攬全局，收放有度。