淺談如何提高學生的閱讀能力

柯艷

摘 要 在語文教學當中，要提高學生的閱讀能力，不但要從平時培養(yǎng)學生閱讀能力著手，加強平時訓練，還要依托課堂，培養(yǎng)學生興趣，課內和課外閱讀結合，讓學生把在課堂上學會的知識運用到課外閱讀中去，這樣才能逐漸提高學生的閱讀能力。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;能力提高

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0235-01

在平時的教學實踐中，我發(fā)現多讀課外書、閱讀量大的學生不但語文綜合素養(yǎng)好，而且語文綜合能力也強。而學生閱讀能力的提高，應在教師的引領指導下，在課堂教學中以學生的自主閱讀為主體，借助各種常用的閱讀教材來展開。下面談談我的幾點做法：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有積極的閱讀熱情，產生“我要讀”的愿望。比如在教學《赤壁之戰(zhàn)》時，首先讓學生進行自主學習，再讓學生想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的神態(tài)前后發(fā)生了怎樣的改變？為什么會發(fā)生這些變化？等學生找出相關句子后再進行交流反饋，在交流過程中，抓住曹操的三次大笑，引導學生體會曹操傲慢輕敵。在討論中，有的學生說：“曹操笑一次，他就慘一次?！庇械膶W生說：“曹操千萬別笑，一笑就會大禍臨頭?！钡拇_如此，在交流當中，學生們被書中的精彩描寫深深的吸引，感受到了閱讀的樂趣，也激發(fā)了他們課外進行閱讀《三國演義》的興趣。

二、培養(yǎng)良好閱讀習慣

在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣會令人在讀書的時候更好地掌握到文本的精髓，使人在閱讀過程中始終保持高度的專注與熱情，這種習慣會使人終身受用。例如，在引導學生學習《自然之道》一文時，我問學生什么是“自然之道”，這時，學生“八仙過海，各顯神通”。學生們交流熱烈，紛紛聯系實際說出自己的見解，我便放手讓學生選擇進行學習。他們有的有滋有味地讀;有的埋頭畫出印象最深的句子;有的在句子旁邊寫批注等。全班交流時，學生根據自己的感悟體驗，紛紛發(fā)表各自的獨特見解。通過老師有意識地點撥和引導，學生們積極參與閱讀，加深了對課文內容的理解，并在此過程中訓練了思維，學生的學習的自主性真正體現了，閱讀能力也得到了進一步的加強。

三、嘗試評論，加深理解

評論，是對學過的知識進行總結的一種方法。讓學生嘗試評論，會加深對學習內容的理解和感悟，而評論的對象，則可以選擇生動有趣的故事進行。這是因為動人的故事情節(jié)會讓人手不釋卷，甚至會不讀完就不肯放手，小學生也不例外。而讓小學生嘗試進行評論，表面上看似乎很有難度，但實際上我們是常常這樣做的。比如，在學習《赤壁之戰(zhàn)》一文時，可以讓學生聯系曹操的三次大笑，來評一評曹操是個怎樣的人，這時很多學生都暢所欲言，紛紛說出曹操在自己心目中的形象，這可能就是最簡單的評論了。課堂教學中，我們可以就某一個人物，某一件事或課文中的精彩片段，來經常進行這樣的對話，在師生的相互對話中，讓學生充分說出他的所思、所想，使學生享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。

四、課外拓展，提高閱讀能力

（一）開展活動，實踐激趣。例如班中的奕霖同學，他熱愛看書，不但課間看，甚至課堂上也偷偷看;針對奕霖的特點，我特地舉辦了一次故事會，并要求大家評出“小小故事家”，結果，奕霖同學果然不負眾望，他大大方方地站在講臺上，繪聲繪色地講起了《三國演義》中的諸葛亮六出祁山的故事，同學們聽得津津有味瞠目結舌，全都入了迷。結果一節(jié)課下來，故事都沒講完。自那以后，在奕霖同學的帶動下，班上掀起了一陣閱讀《三國演義》的高潮，同學們對舉辦故事會的興趣愈加濃厚，對閱讀課外的積極性也越來越強了。

（二）指導課外閱讀，提高閱讀效率。授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的書籍，快速準確的運用閱讀方法，才能更好地提高閱讀能力，獲取更多的知識。由于每個學生的智力發(fā)展水平都不一樣，有的孩子喜歡閱讀，想象力極為豐富，但表達不夠;有的孩子習慣太差影響了他的閱讀水平。因此，我們要注意調動每個學生閱讀的積極性。針對學生不同水平給予不同指導。

（三）落實檢查，深化課外閱讀。對于學生來說，任何的作業(yè)，老師如果是只布置不檢查的話，那絕對不會收到良好的效果。只有通過檢查，不斷地改進改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所收獲。對于如何落實課外閱讀的檢查，難度是有，但如果我們持之以恒的，也會收到預期的效果。

總之，在語文教學當中，要提高學生的閱讀能力，不但要從平時培養(yǎng)學生閱讀能力著手，加強平時訓練，還要依托課堂，培養(yǎng)學生興趣，課內和課外閱讀結合，讓學生把在課堂上學會的知識運用到課外閱讀中去。同時，在教學中做到學生的自主性和教師的引導性兼顧，處處讓學生感受到讀書的興趣，自覺地加強對基礎知識的積累和運用，在課外堅持大量的、廣泛的閱讀，相信就一定能激發(fā)起小學生的閱讀興趣，慢慢養(yǎng)成良好的讀書習慣，閱讀能力就在不知不覺中提高了。

參考文獻：

[1]陽勝.淺談如何提高小學生語文閱讀能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（29）：191、193.