創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　活躍高中化學(xué)課堂

王琪

摘 要 傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式老師主要注重給學(xué)生傳授知識(shí)，課堂缺乏趣味性，學(xué)生在這樣的課堂氛圍下，不能提起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響他們的化學(xué)成績。目前，情境教學(xué)是高中化學(xué)的主要教學(xué)方法，這種方法通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，把化學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，活躍高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;高中化學(xué);化學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0229-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，在課堂上老要讓學(xué)生成為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，通過運(yùn)用生活中的例子解決化學(xué)中的問題，把抽象的化學(xué)知識(shí)用具體的例子解決。在生活中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題，做到學(xué)以致用。本文主要闡述在高中化學(xué)課堂上老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開展有效的課堂教學(xué)

較好的課堂學(xué)習(xí)需要老師和同學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中營造充滿活力的課堂氛圍，老師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需注重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)模式讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，能獨(dú)立思考問題，在老師的引導(dǎo)下，能夠更清楚的了解問題的解決方法，舉一反三。在課堂上老師創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)的作用。

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)系生活

生活中很多問題都可以用化學(xué)知識(shí)解答，在化學(xué)教學(xué)過程中老師可以引入生活中的一些例子，這樣可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后再學(xué)習(xí)一些生活中的例子，可以讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有更深的理解。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此在教學(xué)方法上老師可適當(dāng)改變，讓學(xué)生能更好地接受知識(shí)。首先老師分析教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)進(jìn)行整合，嘗試運(yùn)用生活中一些例子進(jìn)行講解，把抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自己思考相關(guān)的生活例子，明白化學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系緊密，從而能夠把課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決生活中的問題。在教學(xué)過程中老師可以舉一些簡單的例子，引發(fā)學(xué)生思考，從而能夠讓他們認(rèn)真觀察生活，把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在教學(xué)過程中引入生活現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

例如，在學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”時(shí)，老師可以問學(xué)生：“你們知道為什么切開的蘋果放一會(huì)后會(huì)變色嗎？我們買的蘋果汁卻能夠保持新鮮的顏色嗎？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，回答使蘋果新鮮的方法，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白蘋果變色是因?yàn)樗亩r(jià)鐵離子變成了三價(jià)鐵離子，三價(jià)鐵離子呈黃色，因此蘋果會(huì)逐漸變成黃色。我們買回來的蘋果汁能夠保持新鮮顏色的原因是商家在蘋果汁里放入了還原劑。又如在學(xué)習(xí)“二氧化硫”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“在選購銀耳時(shí)，我們?yōu)槭裁床灰伾椎?？”提出這樣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題，增加學(xué)生的信心?！绷硗猓€可以把化學(xué)知識(shí)與飯菜聯(lián)系起來，在炒菜時(shí)會(huì)加入酒和醋，使飯菜更香，這是利用了乙醇和醋酸反應(yīng)生成乙酸乙酯的性質(zhì)，我們大部分家庭用的是碘鹽，化學(xué)式是KIO₃，其中碘容易分解，因此，在炒完菜再放鹽效果會(huì)更好。

（二）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境

在化學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來解釋，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的印象。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)“酚”這節(jié)課時(shí)，老師先準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，用筆蘸取苯酚溶液，然后在白紙上寫字，然后進(jìn)行晾曬，在白紙上噴上三氯化鐵，之后白紙上會(huì)出現(xiàn)紫色的字。通過這樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠喜愛上化學(xué)。

二、通過提問題，讓學(xué)生能夠自由探索

在課堂上教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提問一些問題，讓學(xué)生能夠深入理解問題情境從而進(jìn)行自由探索。

（一）運(yùn)用問題導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生能夠帶著問題聽課

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師可以給學(xué)生提一些問題，通過合理的問題情境把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“硝酸”這一節(jié)時(shí)，老師可以提出這樣的問題“如果硝酸泄露會(huì)怎么樣呢？”“在處理硝酸泄露時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備什么？”“對(duì)于裝硝酸的容器有什么要求？”又如，在學(xué)習(xí)“高分子材料”時(shí)，提出：“生活中有哪些物品運(yùn)用了高分子材料”“高分子材料的好處是什么”的問題。讓學(xué)生能夠帶著問題去聽課，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題。

（二）通過運(yùn)用問題情境的方法，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展

高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中可以把全班進(jìn)行分組，給每個(gè)小組布置任務(wù)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力，性格等方面把全班分成5-6人的小組，通過小組合作完成老師提出的問題。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)確保每個(gè)學(xué)生能夠后進(jìn)行操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象解決老師提出的問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高他們學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用營造學(xué)習(xí)型課堂，通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，把抽象的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活中的例子解決，把課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，在課堂教學(xué)中還能夠利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與。老師運(yùn)用各種教學(xué)方法教學(xué)提高化學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅瓊.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的可行性及方法[D].2015：09.