探析生活化策略在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用

冉曉勇

摘 要 對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育，最重要的是讓學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識(shí)和形象。為此，在分析小學(xué)科學(xué)教育的重要性、教學(xué)資源及課時(shí)設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生命化策略的必要性，提出了小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生命化策略的具體方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0123-01

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活卻高于生活。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)施生命化教學(xué)可以以生命化教學(xué)來(lái)點(diǎn)綴小學(xué)科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在生命化教學(xué)氛圍中感受到小學(xué)科學(xué)的魅力，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

由于受傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授，從而忽視了學(xué)生在各種教學(xué)環(huán)境中的情感體驗(yàn)。教師的教學(xué)方法單一，內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生難以培養(yǎng)興趣，容易對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。生活化教學(xué)作為新課程改革以來(lái)的一種重要教學(xué)方法，以其獨(dú)特的魅力吸引著教師在教學(xué)中運(yùn)用。生活化教學(xué)以真實(shí)的生活場(chǎng)景為依托，創(chuàng)造出與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活化教學(xué)情境。它不僅可以縮短學(xué)生與課堂和科學(xué)知識(shí)的距離，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，充分體現(xiàn)新課程改革的理念和精神。例如，在《光與影》的教學(xué)中，教師可以使用白熾燈或其他光源，讓他們有規(guī)律地移動(dòng)，以便學(xué)生能夠觀察陰影的變化。通過(guò)觀察光源的運(yùn)動(dòng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光和陰影的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)陰影產(chǎn)生影響，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“影隨光源位置的變化而變化”。例如，當(dāng)科學(xué)老師學(xué)習(xí)《比較水的多少》時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題：“你通常在家里喝哪種水？”這個(gè)問(wèn)題可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們討論和積極回答問(wèn)題。然后理科老師可以繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，試著自己制作礦泉水，找到不同大小和形狀的礦泉水瓶，讓學(xué)生自己在瓶子上貼上價(jià)格標(biāo)簽。學(xué)生會(huì)根據(jù)水的重量來(lái)決定價(jià)格，所以教授學(xué)生比較水量的新知識(shí)是很自然的。這樣，教師不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步拉近了學(xué)科與學(xué)生生活的關(guān)系，從而消除了學(xué)生心中的科學(xué)神秘感。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

通過(guò)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，使他們體驗(yàn)到自主探索知識(shí)的樂(lè)趣，豐富自己的科學(xué)生活，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)自己的科學(xué)精神。學(xué)生常?？梢酝ㄟ^(guò)課外活動(dòng)來(lái)發(fā)掘、思考和總結(jié)。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)，就要求科學(xué)教師把課外活動(dòng)生活化，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活動(dòng)中去，同時(shí)讓學(xué)生把課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶給學(xué)生?；氐浇淌矣懻?。這樣，如果學(xué)生在課后能互相補(bǔ)充，他們就能更積極地學(xué)習(xí)和思考?？茖W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，我們才能理解科學(xué)的真諦。在小學(xué)理科教學(xué)中，教師還應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在《運(yùn)動(dòng)與摩擦》課程中，老師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)玩推箱游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)物體在不同地面上以不同速度移動(dòng)。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生思考并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)。加深學(xué)生對(duì)教科書(shū)的知識(shí)印象?？茖W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，我們才能理解科學(xué)的真諦。在小學(xué)理科教學(xué)中，教師還應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，使他們體驗(yàn)到自主探索知識(shí)的樂(lè)趣，豐富自己的科學(xué)生活，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)自己的科學(xué)精神。例如，在《觀察物體的沉浮》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇生活中的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如石頭、瓶蓋、鉛筆、橡皮擦等。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目便于學(xué)生收集，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生依次將這些項(xiàng)目放入水中，讓學(xué)生觀察并記錄，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論影響因素。

三、延伸生活化范疇

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征和成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)不同形式的科學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)和落實(shí)。第一，通過(guò)應(yīng)用學(xué)習(xí)深化科學(xué)經(jīng)驗(yàn);第二，以專(zhuān)題的形式強(qiáng)化。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用性學(xué)習(xí)，將生活與科學(xué)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地消化科學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，《樂(lè)音和噪音》的對(duì)比呈現(xiàn)，教師讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的特定領(lǐng)域，識(shí)別他們經(jīng)歷的音樂(lè)和噪音類(lèi)型，通過(guò)小組形式仔細(xì)分析和探索不同聲音的個(gè)人感受，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)提出有針對(duì)性的減少噪音的方法。通過(guò)各種形式的任務(wù)學(xué)習(xí)和知識(shí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠用心感受科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的無(wú)窮魅力，不斷豐富學(xué)生的視野，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。主題學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)綜合主題的形式，調(diào)查學(xué)生的綜合能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)全面的解決問(wèn)題的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)《物質(zhì)利用》的研究，以專(zhuān)題的形式開(kāi)展相關(guān)研究活動(dòng)：組織學(xué)生對(duì)學(xué)校廢物污染進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出解決辦法。通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐和探索，不僅在加深對(duì)課堂知識(shí)的理解的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且不斷提高他們的環(huán)保意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活。知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是為了過(guò)上更好的生活，而生活知識(shí)是不斷豐富科學(xué)內(nèi)涵的。因此，在小學(xué)理科教學(xué)中，教師應(yīng)善于探索生命與科學(xué)的關(guān)系，在課堂上創(chuàng)造生活化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮莎.探析生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（06）：24、2.

[2]林英坤.為知識(shí)披上生活的外衣，小學(xué)科學(xué)生活化課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（10）：175.