談高中歷史的有效性教學

李慧

摘 要 在高中歷史教學中，為了實現(xiàn)課堂的有效性教學，我們課堂的首要任務是進行情境導入，課堂中講課盡量語言詼諧幽默，努力激發(fā)學生的學習積極性。

關鍵詞 有效性;情境;語言

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0101-01

一提到歷史學科，很多人既不重視也不感興趣，總覺得只有語數(shù)外數(shù)理化學科重要，歷史這些學科除了應付考試沒有其他作用。在高中階段也只有文科會學歷史，理科生在學習一段時間后完成了學業(yè)水平考試就不再學習，可見歷史學科在高中階段的地位是受不到師生家長的重視。即使是文科生也純粹是為了應付高考這個指揮棒，整天背書、做題。始終給人的感覺就是學生對這門學科不感興趣。現(xiàn)結合自己多年的教學經(jīng)驗，就如何提高課堂的有效性在此分享。

一、巧設情境教學進行新課導入

一年之計在于春，一日之計在于晨，那么一節(jié)課之際就在于導入。良好的導入對一堂課起著十分重要的作用。正如俗話說：良好的開端是成功的一半。既然如此，我們老師就要想辦法激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣，其中最有效的方法就是巧設情境導入課文?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗芤舱f過，“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼?，歷史老師首先就應根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把學生引入獲取新知識的狀態(tài)之中。關于新課導入的方法多種多樣，比如，用成語故事、詩詞歌賦、投影錄像、實物模型等學生喜聞樂見的材料入手，引導學生投入新課文學習，使教與學同步，以期學生迅速進入主動學習狀態(tài)。如：在講《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》一節(jié)時，老師可以借用臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這是1949年蔣介石率領國民黨的殘余部隊逃到了臺灣。自此，海峽兩岸進入了相互隔絕的時期。所以詩人說“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”。現(xiàn)在，歷史已進入了21世紀，海峽兩岸的關系又有了哪些變化呢？詩人心中的鄉(xiāng)愁何時才能抹去？為此，我國政府一直都為實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)做出積極的、不懈的努力，下面學習一下海峽兩岸關系的進展情況。也可以上課前，我們師生先來聽一首熟悉的歌。（播放七子之歌·澳門）聽完之后我問學生：“這首歌同學們一定很熟悉，是什么歌呢？”（學生答：《七子之歌·澳門》。）于是我又提問：“歌聲中凝聚著歷史，你能從這首歌中得出哪些歷史信息呢？歌聲表達了怎樣的情感呢？”（學生答：惆悵、思戀祖國、渴望回到祖國的懷抱。）最后我小結：其實呀！這首詩歌于1925年所創(chuàng)，當時山河破碎，風雨如磬，豺狼當?shù)?，列強橫行，詩人為喚起國人的愛國之情，并激勵國人為祖國統(tǒng)一而奮斗，于是把被外國占領的澳門香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大這七處中國領土，比作與母親離散的七個兒女，他們思戀母親，母親也一直在努力找回兒女，在母親的努力下，漂泊在外的兒女大部分回到了母親的懷抱。到了上個世紀80年代，請問還有哪些游子沒有回到母親的懷抱呢？（學生答：香港、澳門、臺灣。）于是我過渡到：你們想知道答案嗎？那么我們今天就來回望離散多年的游子是如何回到祖國的懷抱？今天我們就一起來學習《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》這一課。雖然導入的方法技巧多樣，我們還是要根據(jù)學生的水平和課文的內(nèi)容，選擇適合的導入技巧，不一定非得千篇一律。不管哪一種導入法，只要能激發(fā)學生的學期興趣，就能提高歷史課堂教學的有效性。

二、詼諧幽默的語言

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果可能相差二十倍。”課堂上教師語言表達能力的強弱，直接關系到教學的實際效果。因此，歷史老師必須追求教學語言的藝術美。學生喜歡不喜歡你的課，語言至關重要，語言優(yōu)美聽起來就是一種享受，否則，加上自己本來對歷史學科不感興趣的話，老師上課好像在給學生唱催眠曲，很快學生就會進入睡眠狀態(tài)之中。比如，在夏天下午上課，尤其是下午第一節(jié)課，很多同學由于中午沒有休息好，上課前我仔細觀察了全班，就發(fā)現(xiàn)有的狀態(tài)不太好。鈴聲響后，我說：“上課?！比鄬W生都站起來說道：“老師好！”于是我繼續(xù)掃視的同時接著說：“諸位愛卿好！平身！”于是全班都哈哈大笑，瞬間睡意全沒。如果在上課中途我發(fā)現(xiàn)有學生在睡覺或者想睡覺的樣子，于是我想盡辦法灌輸打油詩一首：春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又咬，收拾書包過新年！于是又把睡覺或者有睡意的學生聽課精神再次提高。如在講述《八國聯(lián)軍侵華》時，我引用郭德綱的小品經(jīng)典話語：“俗話說得好，流氓會武術，誰也擋不住。我們今天要講的流氓是誰呢？這些流氓在中國犯下哪些滔天罪行呢？為什么擋不??？”通過風趣幽默的導入，一下子就激發(fā)了學生的探究意識，使他們迅速地參與到了課堂教學中。語言優(yōu)美這種高超的教學藝術那是來自教師淵博的知識和精深的理解和熟練的把握，來自教師的氣質(zhì)。所以，教師在上歷史課的時候，平時要多加鍛煉才能達到完美的教學效果。