試論農(nóng)村小學(xué)生語文課堂自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

滕曉梅

摘 要 學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。尤其是對于語文課程來說，學(xué)生需要掌握的知識量更多、接觸的知識面更廣，單單是依靠有限的課堂學(xué)習(xí)時間是不夠的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考、去討論、去探究，對養(yǎng)成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣、扎實語文基礎(chǔ)是十分必要。要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文課堂自學(xué)能力，可以嘗試從激發(fā)自學(xué)興趣、有效利用課前時間、開展小組合作學(xué)習(xí)、運用小組合作學(xué)習(xí)等方面做起，逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;小學(xué)生;語文課堂;自學(xué)能力

中圖分類號：C912.82???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0092-01

自學(xué)能力，是指學(xué)生根據(jù)自己的需要去獲取知識的能力，它強調(diào)學(xué)生的自主性和探究性。但在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源比較薄弱，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生家長受到自身能力的局限的限制缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，自學(xué)能力比較薄弱。為了達(dá)到高效的語文課堂，需要教師結(jié)合學(xué)生的情況，及時培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，讓學(xué)生“好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”，提升語文知識文化素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

自學(xué)是一項以學(xué)生為主體，教師為輔助的活動，因而必須要讓學(xué)生真心實意地、主動地、積極地學(xué)習(xí)才有效果。但眾所周知，小學(xué)生注意力集中時間不長，自制力比較差，思維不完善，理解能力較差，等待學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)刻板且數(shù)量龐大的語文知識是不切實際的。在農(nóng)村小學(xué)中更是嚴(yán)重，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的緊迫感和需求，來自于家庭方面的壓力和約束力更是比較少，學(xué)生更容易被有趣的游戲、其他事物等吸引。所以農(nóng)村教師要培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，必須要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合學(xué)生的年齡身心特點以及內(nèi)心需求進行引導(dǎo)。要引導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生對于自學(xué)的興趣。學(xué)生的興趣強烈，自然有無限的動力去促使自己完成自學(xué)的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)不僅僅局限于教材內(nèi)的自學(xué)，還可以延伸到課程外的自學(xué)。教師可以通過運用課外知識讀物、故事書、圖畫冊等，吸引學(xué)生對于自學(xué)的興趣;也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充故事片段、生活事例等也可以增加學(xué)生對于自學(xué)的興趣;還可以用多種多樣的教學(xué)方式，如分組討論、利用信息技術(shù)手段、實踐課堂等等激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)興趣。激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的方式有很多，重要的還是靠教師合理利用和實施。

二、有效利用時間，培養(yǎng)自學(xué)能力

魯迅先生曾說：時間就像海綿里的水，擠一擠總還是會有的。我們每一個人的時間大多相同，但是每一個人的時間利用效率卻是不一樣的，善于利用時間的做事總有事半功倍的效果。我們要將這個道理灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于利用閑余時間的能力，合理利用零散的時間。將零散的時間用于自學(xué)方面，雖然短期看不到成效，但是“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，學(xué)生深厚的文學(xué)功底與扎實的語文知識，就要靠日積月累而形成。所以我們農(nóng)村學(xué)校的語文教師，要及時幫助和教育學(xué)生學(xué)會有效利用時間，將零碎的時間運用到自學(xué)上。比如，課前預(yù)習(xí)，默讀、圈點、摘抄出關(guān)鍵詞句，把握文章重點和大意;語文課自習(xí)時間合理安排，有效利用;課前幾分鐘，根據(jù)教師安排的任務(wù)自學(xué)探究;課后閱讀一篇故事并分享感想;將生活所見所想及時寫下，有效學(xué)習(xí)等等。小學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力培養(yǎng)，離不開時間的有效應(yīng)用，教師要教給學(xué)生合理規(guī)劃和利用時間的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、運用多種評價方式，激勵學(xué)生自學(xué)

小學(xué)語文知識量龐大，生字、詞匯、造句、習(xí)作等能力都需要學(xué)生及時掌握，在這巨大任務(wù)之下，要讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、積極探究，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，離不開學(xué)生這一個主體。這就需要我們教師從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，激勵學(xué)生前行。而教師的評價，是有效的激勵學(xué)生手段。在語文課堂上，教師可以運用口頭評價，鼓勵和表揚學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生更加奮發(fā)向上;也可以通過獎勵小紅花、小星星等，用榮譽性的獎勵激勵學(xué)生自學(xué);還可以將學(xué)生自學(xué)寫得感想、體會，或者是自學(xué)的課外知識張貼在后墻上，吸引更多的學(xué)生自學(xué)語文知識。教師的積極評價，有助于學(xué)生增加自學(xué)語文知識的動力，鼓動學(xué)生積極自學(xué)，因而我們要將之合理應(yīng)用到語文課堂上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，在互幫互助中自學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、取長補短、探究質(zhì)疑是它的主要特色。而自學(xué)，講究的是學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)甚至是超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自己獲取知識的能力。我們可以將這兩種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的教學(xué)方式結(jié)合起來，通過合理劃分小組，讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。在語文課堂上，教師給小組合理安排自學(xué)任務(wù)，讓小組成員共同合作優(yōu)勢互補完成自學(xué)任務(wù);并且，將小組成績跟個人成績掛鉤，從而通過同伴的督促力量約束個人，讓每個學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。這樣，既能夠發(fā)揮團結(jié)的作用學(xué)習(xí)，又能夠合理約束管理學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。

五、小結(jié)

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)各項知識技能，掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，而學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，則是學(xué)生能學(xué)好語文的關(guān)鍵。因而，培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂上的自學(xué)能力，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，提高語文素質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，值得我們師生共同努力！

參考文獻(xiàn)：

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