論思想政治課德育效能的信息化探索

王清猴

摘 要 提升思想政治課的德育效能，實現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀及核心素養(yǎng)的教學目標，是一項迫切且極有意義的任務。本文將重點探討如何“尋求方法，大膽突圍”。在有效實現(xiàn)思想政治課的德育效能過程中，把“信息技術的有效利用”放在更加重要的位置，是筆者的切身體會。

關鍵詞 信息技術;思想政治課;德育效能

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0090-01

一、運用信息技術的直觀效果，引導學生進行價值判斷與選擇

用圖像信息技術，直觀呈現(xiàn)出整潔的班容校貌與臟亂差的角落，讓學生選擇他心目中的校園環(huán)境。他們立即明白：“自己的隨手一丟”將會使美麗抹上黑點;用視頻信息技術，直觀呈現(xiàn)出環(huán)境友好型社會與高污染高耗能社會。學生們對科學發(fā)展的意義立即有了切身體會。這樣的效果是“單純地口耳相傳、簡單地闡述要點”遠遠無法達到的。在必修一《經(jīng)濟生活》“科學發(fā)展觀”的教學實踐中，長期堅持運用信息技術將正反材料進行鮮明的比較，對學生形成強烈的感官刺激，激起他們心中的漣漪，從而進行價值判斷和價值選擇，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀，起到了良好的效果。

二、運用信息技術快速獲取前沿信息的特征，強化學生情感、態(tài)度與價值觀的提升

現(xiàn)代社會的信息瞬息萬變，舊聞雖然仍可發(fā)揮其論證說理的作用，但是新的信息更能吸引青年學生的目光，引起他們的共鳴。以往，每日讀報是思想政治教師的一個必備功課，報紙是獲取信息的主要來源;現(xiàn)在，比報紙更快速的是網(wǎng)絡，教師可以通過網(wǎng)絡及時更新信息。

2012年倫敦奧運賽場，中國運動健兒奮力拼搏的身影、一次又一次奏響的國歌、一次又一次升起的五星紅旗，無疑是能激勵學生們愛國熱情的場景。教師可以將視頻截取下來，在課堂上回放，與同學們一起回顧心跳的時刻，一起將心聚集到國旗下、國歌里，體驗國家的強大所帶來的榮譽感，以此作為必修二《政治生活》的“維護國家榮譽的公民義務”、必修三《文化生活》的《我們的民族精神》的教學資源。這也是對“思想政治課堂要求具有時代性”的最好詮釋。

當然，學生們也會通過網(wǎng)絡了解世界。但是，他們的心智還不是十分成熟，對信息的篩選和理解可能會出現(xiàn)偏差，這就需要思想政治教師加以正確引導。

三、運用信息技術溝通便捷的特征，促進學生在交流互動中提高認識

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“所謂教育，不過是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性?！?/p>

只有精美的課件，缺乏人與人的交流，就不能碰撞出智慧的火花。通過信息技術平臺，如設立班級QQ群、開通空間、寫微博、發(fā)微信等，教師可以充分利用這些平臺和學生交流，在征得學生同意的情況下把學生在平臺里顯現(xiàn)出來的問題進行討論、分析。

在探究必修四《生活與哲學》中《價值與價值觀》的課前，筆者把英國《每日郵報》的一則報道放在班級網(wǎng)絡平臺上——“新西蘭發(fā)生一起落水車禍，霍頓先生不得不在解救妻子和兒子之間作出痛苦的選擇，最終他只救出妻子，兒子不幸遇難?！睂W生們在網(wǎng)絡平臺熱烈地討論這個兩難的抉擇。筆記又將同學們的討論引到課堂上來，觀點得以碰撞，思想得以交流，引發(fā)學生正確的價值判斷與價值選擇，在交流互動中提高認識。

四、運用信息技術的橋梁紐帶作用，幫助學生整合跨學科資源實現(xiàn)德育目標

思想政治課的德育價值與其他學科資源不是相互割裂的，更不是孤立無援的。新課程改革尤為強調情感、態(tài)度與價值觀目標，這也是各個學科的共同之處。從思想政治學科角度出發(fā)，要求思想政治教師具有較強的理論聯(lián)系實際能力，借助其他各個學科的資源，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀的目標。

在必修四《生活與哲學》的《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學實踐中，筆者運用信息技術的橋梁作用，下載初中語文課文中一篇課文《有的人》的朗誦視頻，讓學生從熟悉的語句與感情中找到共鳴，再次體會這篇課文所蘊涵的思想價值，重新思考哪種人才是重于泰山的人，明白如何實現(xiàn)自己的人生價值。

五、運用信息技術的紀實功能，延伸德育課堂

思想政治課的德育成效如果僅僅體現(xiàn)在課堂或局限于表面，那是短效的。有實效的“德育”，要使學生從知道到做到，再到習慣。信息技術的寫實功能，在強化學生的感知、實現(xiàn)了思想政治課的德育有效性和長效性方面，能發(fā)揮重要的作用。筆者在必修二《政治生活》的《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學實踐中，創(chuàng)新“社區(qū)進課堂”的教學方式，邀請本校所在社區(qū)的支部書記給學生介紹城市居民自治和居委會的工作。社區(qū)支部書記充分運用信息技術的寫實功能，用影像資料展示居民自治與居委會工作，其中包含我校志愿者參加的社區(qū)服務活動之一“拗九節(jié)慰問老人”的活動照片。同學們看到學長們拉著老人的手聽老人講故事、給老人講當今世界的變化，看到老人院的玻璃窗越擦越亮，大家的心也越來越亮。課后同學們圍著社區(qū)支部書記問：“老人院在哪兒??？”“這類活動在哪里報名??？”“我們什么時候去為社區(qū)服務??？”“要記得叫上我們??！”“我最喜歡和老人聊天了！”可見，運用多媒體將課堂之外真實的情況呈現(xiàn)出來，學生受到了無聲的感染。這有利于提高學生的道德意識，促成學生的道德實踐，并成為終身的行為習慣。

在有效實現(xiàn)思想政治課的德育效能的過程中，我們可以從形式到內容、從課內到課外，把“充分運用信息技術”放在更加重要的位置，更好地發(fā)揮思想政治課的德育陣地作用，為學生確立正確的情感、態(tài)度與價值觀指引方向。