淺析特色高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格的形成

韋萍

摘 要 高中在走特色化辦學(xué)路線中，普遍將藝術(shù)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，其目的就是要培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。而藝術(shù)人才被需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)與品格，因而高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格的形成應(yīng)放在重要位置之上。文章就將特色高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格形成的渠道建議闡述，希望廣大教師能夠從中受到啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 高中藝術(shù)生;藝術(shù)修養(yǎng);品格;形成;渠道

中圖分類號：A121，TV146+.1??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0033-01

針對以藝術(shù)為辦學(xué)特色的高中學(xué)校而言，保證藝術(shù)生專業(yè)水平則是學(xué)校的“生命線”?？墒?，提高藝術(shù)生的專業(yè)水平不能過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識、繪畫技能的硬性培育，更應(yīng)該注重強(qiáng)化藝術(shù)生的內(nèi)在培養(yǎng)。其中，藝術(shù)生的藝術(shù)修養(yǎng)與品格的形成就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，將這兩方面加以高度的重視，藝術(shù)生的專業(yè)水平的提升必然會突飛猛進(jìn)，文章就針對特色高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格形成的渠道加以闡述，希望廣大教師能夠從中受到啟發(fā)。

一、特色高中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格的重要意義

在以藝術(shù)為辦學(xué)特色的高中日常教學(xué)工作中，藝術(shù)生專業(yè)課成績的不斷提升是廣大教師的期望，也是廣大教師奮斗的動力所在。而在藝術(shù)生專業(yè)課成績的提升過程中，不只是單純加強(qiáng)專業(yè)知識輔導(dǎo)與練習(xí)就能夠達(dá)到目的，需要藝術(shù)生能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到“藝術(shù)”二字的真諦所在，認(rèn)識到什么是“美”并能將發(fā)現(xiàn)的“美”加以體會，這樣藝術(shù)生才能真正的“開竅”，進(jìn)而提高專業(yè)課成績。幫助藝術(shù)生形成藝術(shù)修養(yǎng)與品格恰恰可以達(dá)到這一目的，在提高藝術(shù)生專業(yè)課成績上能夠發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。為此，廣大教師應(yīng)該將藝術(shù)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格的形成擺在重要位置。

二、特色高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與品格形成的渠道

（一）以藝術(shù)特色辦學(xué)來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成

學(xué)校辦學(xué)特色是德育工作開展的根基，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色能夠在學(xué)生修養(yǎng)和品格的正確形成上起到關(guān)鍵作用。筆者作為一名特色高中科任教師，本校以藝術(shù)為辦學(xué)特色，由此在德育工作中筆者從藝術(shù)層面出發(fā)，針對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成條件進(jìn)行挖掘，從而達(dá)到提高學(xué)生道德修養(yǎng)的目標(biāo)。通過實踐發(fā)現(xiàn)，該德育工作思路在學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成上效果明顯，學(xué)生道德修為的養(yǎng)成效果也非常理想。例如：在引導(dǎo)學(xué)生建立自身的道德底線過程中，筆者就從藝術(shù)層面出發(fā)，首先讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)出對“美”的認(rèn)識，學(xué)生往往從繪畫作品角度來說明哪些是“美”，筆者在總結(jié)學(xué)生觀點之后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠重新認(rèn)識美和發(fā)現(xiàn)美，最后筆者讓學(xué)生針對自己所認(rèn)為的“美”加以體驗，說出體驗后的心情。在這一過程中，學(xué)生紛紛表示體驗“美”的感覺是心馳神往、樂在其中，筆者則通過學(xué)生的感受讓學(xué)生意識到能夠正確的認(rèn)識“美”就是我們的道德底線，自己認(rèn)為不美的事情就要抵制，認(rèn)為美的事物就要堅持，這也是自身藝術(shù)修為形成的必要條件之一，長此以往學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)也會逐漸地形成。

（二）通過學(xué)校獨(dú)有的德育理念來塑造學(xué)生品德

藝術(shù)特色高中德育工作開展中，必須要通過獨(dú)有的德育理念來塑造學(xué)生品性道德，這是學(xué)生品格形成的重要前提條件。所謂的品性道德，是指道德價值和道德規(guī)范在個體身上內(nèi)化的產(chǎn)物，它主要現(xiàn)在個體在利益爭持過程中的正確舉動，是個體尊重集體利益的直觀表現(xiàn)。特色高中在學(xué)生品格的行程中，必須通過德育工作來完善學(xué)生品德，由此確保學(xué)生品格的高尚。筆者所在學(xué)校就是一所以藝術(shù)為辦學(xué)特色的高中，在學(xué)生品格的形成中筆者認(rèn)識到德育理念的重要意義，通過立德樹人的德育理念，針對學(xué)生品性道德加以塑造，進(jìn)而為學(xué)生形成高尚的品格打下了堅實的基礎(chǔ)，并在學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成中發(fā)揮了重要作用。例如，在學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)中，筆者就針對學(xué)生追求利益的目標(biāo)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到追求長遠(yuǎn)利益、放棄眼前利益對社會發(fā)展的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到自身要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，以集體利益、社會利益高于一切，這樣才能確保自己在未來藝術(shù)道路上的可持續(xù)發(fā)展，自己在觀察周圍存在的“美”也會拓寬視角，進(jìn)而能夠認(rèn)識到哪些事是好的、哪些事是丑的，體會到美的價值所在。在這樣的德育理念作用之下，學(xué)生品性道德由此得以塑造，高尚的品格也會逐漸形成，為藝術(shù)生藝術(shù)修養(yǎng)形成打下厚實的底子。

（三）以養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術(shù)修養(yǎng)來助力學(xué)生形成高尚的品格

所謂的品格，就是指人的品性和性格，而高尚的品格主要表現(xiàn)在人品高尚純潔，在性格上和品性上沒有任何的缺陷。人在成長過程中，形成高尚的品格必須有兩個重要條件作為支撐，一是有健全的個人修養(yǎng)，二是要有能夠發(fā)現(xiàn)美和體驗美的意識與能力。以藝術(shù)為辦學(xué)特色的高中在學(xué)生高尚品格塑造上則有著先天優(yōu)勢，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)就可以達(dá)到這一目的，筆者在工作實踐中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成，并以此來推動學(xué)生形成高尚的品格，取得的成效也非常顯著。例如：筆者在進(jìn)行學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和體驗美的能力培養(yǎng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么是“美”，然后讓學(xué)生說出在自己日常學(xué)習(xí)、繪畫、生活過程中伴隨著哪些“美”，這些因何稱之為“美”。學(xué)生通過筆者的引導(dǎo)，能夠理解“美”的定義，然后將自己認(rèn)為與定義相同的事物視作“美”，從而提出了很多具有獨(dú)特性的觀點，而在這一過程里學(xué)生也能夠體會到“美”的意境。

以藝術(shù)為特色的高中學(xué)生形成藝術(shù)修養(yǎng)與品格并非易事，需要廣大教師、學(xué)者從多個方面加以不斷的努力。在文章所提出的觀點中，勢必會存在某種不足，還需要廣大教師及學(xué)者能夠及時加以指正，并將自身的意見與建議積極分享，由此確保以藝術(shù)為特色的高中學(xué)生能夠盡快形成藝術(shù)修養(yǎng)與品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧雯霞.高中美術(shù)特長生藝術(shù)修養(yǎng)的提高[J].科教導(dǎo)刊，2011（12）.