如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力

梁家健

摘 要 隨著信息技術(shù)飛速的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念受到的沖擊也是越來越大，在這種背景下，廣大物理教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行教學(xué)手段和理念的更新，實現(xiàn)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要針對在初中物理教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞 初中物理;信息技術(shù);應(yīng)用;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：R857.3，B027????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0022-01

隨著新課改不斷的推進(jìn)，要求學(xué)生從課堂走向?qū)嶋H，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過就初中學(xué)校的實際情況來看，存在著課外時間少以及學(xué)生經(jīng)驗不足等問題，而這就要求教師合理的應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬眼界，提升他們的學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)實踐中，具體措施如下：

一、合理的創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理教學(xué)基本都是以教師手寫板書為主，而初中物理教師的邏輯性較強，并且物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容難度較大，所以嚴(yán)重的影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力和興趣，而這也會影響到教師的講課激情，最終形成一個惡性循環(huán)。隨著信息時代的到來，初中物理教師可以合理的應(yīng)用智慧課堂等相關(guān)軟件來巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過音頻、視頻以及圖片等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。讓學(xué)生置身于情境中開展物理學(xué)習(xí)，學(xué)生將會有著非常好的情緒和思維活躍度，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲望，最終實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。例如在“熱機和熱值”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，初中物理教師就可以借助于多媒體軟件進(jìn)行火電廠發(fā)電情形的視頻播放，并且提出問題：“同學(xué)們，你們家里做飯使用的是哪一種燃料呢？街上的小汽車使用的是哪一種燃料呢？”帶著問題觀看視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也會更加明確，進(jìn)而能夠快速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力也會得到很大程度上的提升。

二、化抽象為形象，增強學(xué)生的記憶

初中物理教材中存在著很多抽象化的知識點，如果僅僅依靠教師口頭上的講解，那學(xué)生理解起來將會十分的困難，進(jìn)而很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，首先就會從形象的內(nèi)容著手，然后從中推導(dǎo)出一般性的概念和規(guī)律，這樣也就可以為接下來的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而初中物理教師則可以通過信息技術(shù)將一些抽象化的知識轉(zhuǎn)變成為形象的內(nèi)容，以此來有效的加深學(xué)生對于知識的印象，幫助他們更好的掌握物理知識。例如在《凸透鏡成像》這一實驗教學(xué)過程中，因為實驗比較復(fù)雜和抽象，所以教師可以首先將實驗的原理和步驟通過多媒體形象的展示出來，之后再讓學(xué)生按照要求來開展實驗。除此之外，學(xué)生對于這一實驗的結(jié)果往往也是很難理解，所以教師在總結(jié)的時候，也可以通過信息技術(shù)將其還原出來，以此來進(jìn)一步的加深學(xué)生對于該實驗的印象，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

三、借助于多媒體提升學(xué)生的思維能力

對于初中物理教學(xué)來說，思維訓(xùn)練是其中十分重要的一項內(nèi)容，學(xué)生如果僅僅依靠教師的講解，那將很難形成良好的思考習(xí)慣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生做錯題的原因并不是因為記不住相關(guān)的公式定理，而是對相關(guān)的場景比較模糊，沒搞清楚物理活動的整個過程。針對這一情況，初中物理教師就可以結(jié)合初中生對新鮮事物感興趣的這一特點，通過多媒體來為學(xué)生展示生動詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠有效的鍛煉他們的思維能力，同時還能夠幫助他們更好的掌握學(xué)習(xí)思路^[3]。例如，在“滑動變阻器改變電流”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師就可以借助于多媒體來展示滑動變阻器的電流流向，這樣便能夠讓學(xué)生清晰的看到只有電流經(jīng)過的電阻才會起作用，之后再加上滑片波動引起電阻變化這一環(huán)節(jié)，學(xué)生便能夠深刻的理解，同時還會逐漸的消化成為自己的思維。

四、拓寬信息渠道，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

合理的應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生打破教學(xué)參考書和課堂內(nèi)容的束縛，獲得更多自己所需的知識信息，進(jìn)而不斷的提升自身物理素養(yǎng)。并且，這樣還能夠讓學(xué)生從之前被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提升。例如，在“靜電現(xiàn)象”這一章節(jié)知識教學(xué)完成以后，教師還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去查找關(guān)于靜電的信息，比如靜電是怎樣產(chǎn)生的？生活中存在著哪些靜電現(xiàn)象？靜電有哪些危害呢？等等。同時，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個靜電實驗。通過這種教學(xué)形式，能夠極大的拓寬學(xué)生的信息渠道，提升他們的創(chuàng)新意識以及自主探索的精神。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在未來必定會成為課堂教學(xué)中的重要部分，而廣大物理教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到這一點，積極的將自身教學(xué)理念和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，加強和重視學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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