土建專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展研究★

粟 燕 劉人源 李 權(quán) 潘昌仁 甄映紅

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556011)

實驗室是高等學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作的重要基地和支撐條件，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及科學(xué)研究能力、強化實踐能力、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)均具有重要意義[1]。為促進凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實驗室建設(shè)的持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，通過不斷改善實驗教學(xué)條件，加強實驗室規(guī)范化管理，提高實驗教學(xué)水平，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

1 土建專業(yè)實驗教學(xué)中心發(fā)展現(xiàn)狀

凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實驗教學(xué)中心現(xiàn)有總建筑面積4 534 m2，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約680萬元。實驗教學(xué)領(lǐng)域有基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、研究性實驗。目前實踐教學(xué)開展主要是基礎(chǔ)型驗證實驗，綜合型及設(shè)計型實驗很少。實驗教學(xué)中心下設(shè)建材實驗室、檢測實驗室、膠凝材料實驗室、測量實驗室、砂石實驗室、土工實驗室、材料力學(xué)實驗室、鋼筋實驗室、建筑模型制作室、CAD實驗室、建筑設(shè)計實驗室、認知實驗室共12個教學(xué)實驗室及1個校內(nèi)建筑工程實訓(xùn)基地。面向建筑學(xué)、土木工程、工程造價本科專業(yè)及建筑工程技術(shù)、建筑工程管理?？茖I(yè)開展實驗(實踐)教學(xué)，承擔(dān)《土木工程材料》《建筑材料》《建筑材料與檢測》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《材料力學(xué)》《工程力學(xué)》《建筑力學(xué)》《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》《工程測量學(xué)》《工程制圖》《房屋建筑學(xué)》《工程造價》《木質(zhì)結(jié)構(gòu)》等多門課程的實驗、實訓(xùn)，滿足了應(yīng)用型發(fā)展的需要。

2 土建專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃

結(jié)合建筑工程學(xué)院實際，圍繞當(dāng)前實驗教學(xué)中心建設(shè)、管理的中心工作和重點任務(wù)，積極作為，加快推動土建專業(yè)實驗室建設(shè)和改革。

2.1 突出功能和特色

根據(jù)凱里學(xué)院“地方性、民族性、應(yīng)用型、教學(xué)型、開放型”的辦學(xué)定位，建筑工程學(xué)院實驗教學(xué)中心立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化工程訓(xùn)練、增強設(shè)計能力、提高學(xué)生運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決工程實際問題的能力。除滿足教學(xué)功能外，還為教師提供了開展科研及學(xué)生民族建筑認知和民族建筑營造技能實訓(xùn)的特色功能。

2.2 打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)鏈

培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂過程，減少理論課程學(xué)時，加大實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)學(xué)分所占比例超過40%。在完善成熟的基礎(chǔ)型實驗的基礎(chǔ)上，新增具備開發(fā)綜合型、設(shè)計型實驗的實驗平臺及創(chuàng)新型綜合實驗基地，設(shè)計性、綜合性實驗要占開設(shè)實驗的20%以上。把職業(yè)資格考試技能納入教學(xué)計劃，將國家注冊建造師及結(jié)構(gòu)師考試內(nèi)容納入實驗教學(xué)，引入BIM、綠色建筑、相關(guān)知識課程，開設(shè)民族建筑營造技能實訓(xùn)，突出學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。從大一到大四，構(gòu)建完整的卓越工程師實踐教學(xué)鏈。

2.3 深化實驗教學(xué)改革

貫徹“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)市場為導(dǎo)向、以能力為本位”的教改思想，強化實踐教學(xué)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)完善課內(nèi)實踐教學(xué)體系，減少理論課程學(xué)時，加大實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)學(xué)分所占比例超過25%以上?？茖W(xué)合理地安排實驗課，實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設(shè)，改革實驗內(nèi)容體系，構(gòu)建實驗課程模塊。強化課程實踐、專業(yè)實踐、科技實踐和社會實踐，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。改變以往大部分實踐課程考核以報告為主的情況，實現(xiàn)實踐教學(xué)成果化、可視化。如測量實習(xí)，可以繪制校園完整的地形圖和平面圖，并借助用激光雕刻機把整個校園進行平面雕刻，最后形成一個完整的學(xué)生實踐成果[3]。

2.4 加大實驗教學(xué)與實驗室管理

1)充分認識實驗教學(xué)的重要性，加強對實驗教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，分院分管教學(xué)副院長為實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)、實驗室主任具體管理實驗教學(xué)工作。實驗室資源統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，做到資源共享，配置具有一定前瞻性、品質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的儀器設(shè)備，為實驗室開放創(chuàng)造良好的條件，鼓勵實驗室開放。

2)理順實驗室管理體制、制定和完善各項規(guī)章制度，實現(xiàn)實驗室基本信息和儀器設(shè)備信息的計算機信息化管理[4]。實驗設(shè)備信息錄入完整，建立一套實驗室管理及操作制度且嚴(yán)格執(zhí)行，強化實驗室整體、質(zhì)量、開放和創(chuàng)新意識。

2.5 打造實驗室的對外服務(wù)功能

積極推動實驗室為地方服務(wù)。建筑工程學(xué)院實驗教學(xué)中心面向全校承擔(dān)各類實驗教學(xué)及科學(xué)研究，對黔東南州的職業(yè)教育機構(gòu)及相關(guān)單位開放實驗室，開展實驗教學(xué)交流與師資培訓(xùn)[5]。同時面向黔東南州經(jīng)濟建設(shè)第一線，承擔(dān)建筑、市政等工程試驗、檢測，積極為黔東南州地方經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻。

2.6 提升實驗室建設(shè)力度

加大實驗室建設(shè)力度，完善已有教學(xué)實驗室的配套設(shè)施建設(shè)，加強基礎(chǔ)型實驗的優(yōu)化、整合。圍繞建筑學(xué)、土木工程、工程造價學(xué)科建設(shè)及創(chuàng)新平臺建設(shè)，新增具有設(shè)計型、綜合性實驗平臺。通過對現(xiàn)有實驗設(shè)備、實驗條件和實驗內(nèi)容手段進行系統(tǒng)的改造，優(yōu)化組合和改造、整合和更新實驗，使之成為綜合性、設(shè)計性、開發(fā)性和開放性的實驗室[6]。加強實驗教學(xué)教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支優(yōu)秀的實驗教師和技術(shù)人員隊伍，培養(yǎng)一支滿足土建類實驗實訓(xùn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗實訓(xùn)教學(xué)隊伍，提高實驗技術(shù)人員和管理人員素質(zhì)。

3 結(jié)語

為進一步推進凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，不斷改善實驗教學(xué)條件，理順實驗室管理體制，促進實驗教學(xué)管理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，強化實驗室技術(shù)隊伍和管理隊伍，合理規(guī)劃實驗室的布局，推動實驗室改革和建設(shè)工作提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實驗教學(xué)中心制定完善實驗室建設(shè)規(guī)劃方案，執(zhí)行分權(quán)實驗教學(xué)計劃，采用多舉措進行實驗室隊伍建設(shè)，建立完善實驗技術(shù)隊伍人才選拔、培養(yǎng)、考評和獎勵的激勵機制，充分調(diào)動工作人員的積極性和主動性，營造促進實驗技術(shù)隊伍成長的良好環(huán)境，不斷開創(chuàng)實驗室建設(shè)的新局面。

[1] 褚怡春,高 翔,楊永華.對我國高校國家重點實驗室建設(shè)的分析與思考——以南京大學(xué)為例[J].科技管理研究,2015(12):80-84.

[2] 蔣建清,曹國輝,鄧宗偉,等.應(yīng)用型地方本科院校基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的土木工程實驗教學(xué)體系改革研究[J].課程教育研究,2015(32):7-9.

[3] 賴震環(huán).土木工程實驗教學(xué)改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2010,176(11):343-345.

[4] 邵曉蓉.基于“四位一體”的土木工程實驗教學(xué)改革與實踐[J].大學(xué)教育,2016,73(7):152-154.

[5] 李春寶.土木類實驗室對外服務(wù)模式及效益驅(qū)動[J].合作經(jīng)濟與科技,2014(20):52-53.

[6] 王宇英,秦興國.高校開放實驗室管理模式探討[J].教育與職業(yè),2013(3):158-159.