軍校學(xué)員培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力淺析

孫磊

習(xí)主席在視察國防大學(xué)時強調(diào)，實現(xiàn)強軍目標(biāo)，建設(shè)世界一流軍隊，我軍院校建設(shè)必須有一個大的加強。要緊緊圍繞實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標(biāo)，貫徹新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，解放思想、實事求是、與時俱進，積極推進院校改革創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)育人水平，為實現(xiàn)中國夢強軍夢提供有力的人才和智力支持。

一直以來大家都有這樣的認(rèn)識誤區(qū)，軍隊建設(shè)并不單單是高層領(lǐng)導(dǎo)運籌帷幄，基層“準(zhǔn)排長”也同樣有權(quán)利和義務(wù)參與。他們未來都將成為基層部隊的初級指戰(zhàn)員，就像人的血液，新不新鮮、是否富有活力，領(lǐng)導(dǎo)能力是部隊初級指揮軍官的一項關(guān)鍵能力，是軍隊院校人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，直接影響著軍校學(xué)員的第一任職能力，關(guān)系到部隊?wèi)?zhàn)斗力的鞏固和提升，是衡量一名合格指揮軍官的一項重要指標(biāo)。

一、兵者，國之大事

所謂的領(lǐng)導(dǎo)能力，其實也就是帶兵的能力，從狹義上講，帶兵是軍官帶士兵。從廣義上講，帶兵這個“兵”，指的是軍隊、部隊、分隊，帶兵是軍事指揮員、軍事領(lǐng)導(dǎo)者、軍事管理者帶領(lǐng)、管理和教育部隊、分隊和部屬。帶兵是管人的學(xué)問，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，這就需要我們了解掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基本知識，熟悉軍隊組織領(lǐng)導(dǎo)管理體制；首先，要具備較強的大局意識和團結(jié)協(xié)作精神；能夠以自身的人格魅力和模范行動影響帶動他人。其次是有一定的組織才能。具有為自己和他人制訂目標(biāo)和計劃的能力；掌握運籌與謀劃的方法和藝術(shù)，具有委派任務(wù)、資源分配和組織實施的能力；最后是管理能力。在堅持依法治軍從嚴(yán)治軍的治軍原則下，把握部隊基層管理的特點規(guī)律；掌握協(xié)調(diào)、控制、激勵等基本管理方法和藝術(shù)，敢于抵制和糾正他人的不正當(dāng)行為；確保一支隊伍安全、正規(guī)、高效運轉(zhuǎn)。

二、提升領(lǐng)導(dǎo)能力何以必要

軍隊作為特殊的群體，肩負(fù)著國家安危，其重要性不言而喻；軍官源自于院校，士兵源自于部隊，兩者在認(rèn)識上的偏差和矛盾是普遍存在的，作為軍校學(xué)員來到基層部隊往往不能被很快認(rèn)可，直接造成了工作開展滯后，體系運轉(zhuǎn)不流暢，部隊出現(xiàn)“過渡期”，更甚有的學(xué)員因為難以與所屬達成共識出現(xiàn)“被影響”的情況，哈羅德·孔茨說：“領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力，或叫做對人們施加影響的藝術(shù)過程，從而使人們心甘情愿地為實現(xiàn)群體或組織的目標(biāo)而努力?！笔ビ绊懥Φ念I(lǐng)導(dǎo)將是失敗的領(lǐng)導(dǎo)，因此提高領(lǐng)導(dǎo)能力是必要的，岌岌可危的。

三、軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的“船”和“橋”

1、借助模擬崗位平臺鍛煉。

通過模擬崗位任職，賦予模擬營、連、排、班等不同崗位學(xué)員相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)多階遞進行的崗位模擬機制，讓學(xué)員走上臺，在日常管理、演練拉練、指揮決策等工作中“唱主角”、“挑重?fù)?dān)”，使其在制定一個行動方案、完成一項組織任務(wù)、處理一個管理難題等模擬實踐中，加深對領(lǐng)導(dǎo)活動的理解和認(rèn)知，靈活采取干部教員指導(dǎo)幫帶、老骨干帶新骨干等由低到高逐級鍛煉的辦法，塑造學(xué)員的決策、組織、執(zhí)行等領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)素質(zhì)，提升廣大學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)實踐能力。

2、不斷完善學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)激勵機制。

在學(xué)員旅設(shè)立榮譽墻、在各學(xué)員隊設(shè)立榮譽室，設(shè)置不同等級的榮譽獎?wù)拢寣W(xué)員在常態(tài)化競爭激勵中接受熏陶和磨礪。樹立正確導(dǎo)向，嚴(yán)格落實全程篩選淘汰制。在評優(yōu)評先、黨員發(fā)展等工作環(huán)節(jié)，按編制和模擬崗位賦予模擬骨干相應(yīng)的建議權(quán)和推薦權(quán)，努力創(chuàng)設(shè)接近實際的工作情境，充分調(diào)動學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力生成的積極性和主動性，使領(lǐng)導(dǎo)能力的生成和發(fā)展成為廣大學(xué)員的自覺行動。

3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)考評機制。

建立學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力評價體系，依托學(xué)員能力量化管理系統(tǒng)組織學(xué)員素質(zhì)評估，學(xué)期末統(tǒng)一公布評估成績。采取學(xué)員自我測試與群眾評議、定量考核與定性分析相結(jié)合的辦法，將經(jīng)常性的表現(xiàn)評價和定期的領(lǐng)導(dǎo)能力考評結(jié)合起來，全面真實地評價學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)潛能，促進學(xué)員綜合能力素質(zhì)的提升。

領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)目標(biāo)固然有合乎軍事人才本質(zhì)規(guī)律的共性要求，但不同院校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢與不足、不同專業(yè)和學(xué)員個性特點，突出重點、固強補弱、揚長補短，形成培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式的獨特優(yōu)勢。

4、把握規(guī)律特點，研究具體對策。

精細(xì)化的精髓是：遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律，堅持“一把鑰匙開一把鎖”，把籠統(tǒng)工作程序化，把彈性工作標(biāo)準(zhǔn)化，最終達到“責(zé)任分解、標(biāo)準(zhǔn)明確、方法科學(xué)、效率明顯”的目標(biāo)。應(yīng)著重把握三個方面：一是搞好責(zé)任分解。當(dāng)前部隊工作頭緒多，戰(zhàn)線長、涉及面廣，要研究探索一整套科學(xué)、全面和細(xì)致的工作運行模式。采取“化整為零、分工到人”的方法，將日常工作分解成若干具體工作，按照職務(wù)高低、班排建制和能力大小分配到干部骨干、班排和個人，努力形成“千斤重?fù)?dān)大家挑、人人肩上有指標(biāo)”的良好局面。二是完善規(guī)章制度。精細(xì)化需要有明確的規(guī)章制度和具體的工作標(biāo)準(zhǔn)作保證。縱觀部隊現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有的規(guī)章制度已經(jīng)比較系統(tǒng)完善，為我們開展工作提供了思路和抓手。要不斷強化“繼承經(jīng)驗做法，敢于開拓創(chuàng)新”的理念，在把已有的規(guī)章制度堅持運用好的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新一些管用的招法，促進工作落實，避免問題事故，在部隊中形成“有章可循，有法可依，有責(zé)必問”的機制。三是注重人才培養(yǎng)?，F(xiàn)代化建設(shè)和精細(xì)化管理離不開專業(yè)人才隊伍。近年來，部隊發(fā)展日新月異，各類難點棘手問題也接踵而來。要堅持“科技強警”的理念，下大力抓好人才隊伍的培養(yǎng)，通過選送人員參加集訓(xùn)、鼓勵官兵自學(xué)成才和邀請老師定期培訓(xùn)等形式，有計劃、有重點的培養(yǎng)一批技術(shù)骨干，為部隊發(fā)展提供堅實的人才支撐。

如今軍事院校，積極響應(yīng)習(xí)主席、中央軍委號召，大力推動軍校教育改革創(chuàng)新，開展實戰(zhàn)化教學(xué)，實戰(zhàn)化訓(xùn)練，積極向部隊靠攏，營造出濃厚的實戰(zhàn)化教訓(xùn)氛圍。然而就目前情況來看，一切似乎更多的還是體現(xiàn)在碩大的標(biāo)語上，犀利的筆尖下，嚴(yán)肅的會議上。日常的生活管理、學(xué)習(xí)訓(xùn)練依故如舊，學(xué)員每天嚴(yán)格的執(zhí)行著每日計劃安排，永遠(yuǎn)是等待著下一項事情的到來，因此，著力提高學(xué)員的思想認(rèn)識和戰(zhàn)略眼光尤為重要，和平年代威武之師還應(yīng)威武，軍校學(xué)員不僅要有血性作為精神支撐，還需要培養(yǎng)出色的領(lǐng)導(dǎo)能力才能讓好的傳統(tǒng)薪火相傳，才能讓學(xué)員投入基層工作時更具活力，使他們足夠承擔(dān)起強軍興軍的重任。