新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

【摘 要】隨著我國新課改的不斷深化，當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式均在不同程度上發(fā)生變化，而各所小學(xué)也在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下積極進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求。創(chuàng)新教育主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育思想、理念、方法與手段的綜合，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，旨在有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)新教育；小學(xué)體育教學(xué)

一、創(chuàng)新教育概述

“創(chuàng)新”主要是指人們?cè)诎l(fā)展過程中根據(jù)自身需求，通過利用自身已知信息，不斷對(duì)常規(guī)現(xiàn)象、事物進(jìn)行突破，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種獨(dú)特且具有一定社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)，而從某種意義上來講，創(chuàng)新就是人們突破傳統(tǒng)思想限制、打破傳統(tǒng)觀念壁壘而產(chǎn)生的一種新思想。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”對(duì)于提高學(xué)生綜合能力的重要性，并將創(chuàng)新教育融入到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，以改變當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的思想束縛。創(chuàng)新教育主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育思想、理念、方法與手段的綜合，通過采用這種教育方式，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生可以將理論知識(shí)有效應(yīng)用至實(shí)踐中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思路

隨著我國新課改的不斷深化，當(dāng)前課堂教學(xué)方式均發(fā)生不同程度變化，而小學(xué)體育作為素質(zhì)教育中的一部分重要內(nèi)容，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)變革。因此，小學(xué)體育教師在今后教學(xué)的過程中，應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，在新課改時(shí)代背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)的過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)將創(chuàng)新教育理念融入其中，為今后開展的相關(guān)教學(xué)工作指明方向。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式[2]。小學(xué)體育教師在今后開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)注意使用教學(xué)器材及教材，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，使得小學(xué)生可以在潛移默化中充分掌握體育技能；除此之外，教師還可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，利用學(xué)生活潑這一性格特征，組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)新教育對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的積極作用

（一）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。通過將創(chuàng)新教育有效應(yīng)用至課堂教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到體育帶給學(xué)生的樂趣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，因此教師若是想有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。這就需要小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)思路，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中充分感受到體育課程與其它學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“以人為本”是新課改對(duì)教師課堂教學(xué)提出的具體要求，明確了學(xué)生的主體地位。因此小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)嚴(yán)格按照新課程中的具體要求進(jìn)行操作，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)明確自身的指導(dǎo)作用。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)積極開展課堂教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。除此之外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，只有這樣才可以及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)方案，充分保證課堂教學(xué)實(shí)效性。

（三）有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于小學(xué)生尚處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，且對(duì)周圍的新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也具備豐富的想象力。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理發(fā)展要求的重要性，以明確學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，不斷嘗試體育學(xué)科中的新項(xiàng)目，如根據(jù)自身喜好編制健身操、創(chuàng)新小游戲等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，并付諸于實(shí)踐，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

目前，小學(xué)體育教學(xué)中所進(jìn)行的游戲大部分需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式來完成游戲，而新課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中采用小組合作學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生之間的關(guān)系與合作能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用創(chuàng)新教育理念開展相關(guān)教學(xué)，這種教學(xué)理念有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得學(xué)生在游戲過程中充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在進(jìn)行分組教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)注意掌握好應(yīng)用時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，促使學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的過程中傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，因此，各小學(xué)應(yīng)積極配合國家開展的教學(xué)改革，將創(chuàng)新教育模式及相關(guān)理念引入課堂教學(xué)中，而小學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一部分重要內(nèi)容應(yīng)得到學(xué)校的進(jìn)一步重視。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的整體水平及綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

作者簡介：盛麗婷（1987-），女，福建省寧德市人，漢，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)體育教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉思.新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（2）：176.