學(xué)校、家庭、社會一體化小學(xué)籃球課程開發(fā)案例

王維美 劉正業(yè) 閆青芳

摘? 要：依托學(xué)校、家庭、社會三方，開發(fā)學(xué)校、家庭、社會一體化籃球課程，將一體化籃球課程作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口，在籃球文化知識、校內(nèi)分層花樣籃球課程、籃球家庭課程、籃球社會實踐課程、籃球大課間、籃球課外活動等方面科學(xué)規(guī)劃，努力拓展小學(xué)籃球課程的育人功能，提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平，幫助學(xué)生在快樂成長的同時全面發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在總課題組的引領(lǐng)下，學(xué)校分層開展花樣籃球課程，同時實施籃球家庭課程作補(bǔ)充，籃球社會實踐課程以促進(jìn)，最終探索和開發(fā)出切實可行的學(xué)校、家庭、社會一體化的小學(xué)籃球課程。

關(guān)鍵詞：學(xué)校、家庭、社會一體化;籃球課程

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2018）09-0066-02

一、校內(nèi)分層開展花樣籃球課程熠熠生輝

1.設(shè)置適宜性教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點規(guī)律，將《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》部分籃球相關(guān)內(nèi)容與《花樣籃球十級校本課程》結(jié)合，實施游戲化籃球教學(xué)，在教學(xué)中積極滲透籃球球性及技術(shù)聯(lián)系，保證學(xué)生運動的科學(xué)性、趣味性、有效性。十級花樣籃球運動教材內(nèi)容難度適宜，有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.科學(xué)安排活動

充分考慮學(xué)生在體能、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，以體能測試結(jié)果為主要分層依據(jù)，分為A、B、C 三個層次。并把三個不同層次的學(xué)生混編成多個活動小組，由A層學(xué)生擔(dān)任組長，分別管理B、C兩層的學(xué)生各兩名左右。

3. 搭建平臺，展示技巧

利用大課間平臺進(jìn)行花樣籃球分層基本功練習(xí)，練習(xí)形式可分為集體活動與分班分組活動，集體活動是球性、柔韌和體能素質(zhì)的結(jié)合，分班分組活動包括籃球個人技巧和小組合作技巧展示，學(xué)生將校本教材中學(xué)到的籃球理論、運動技能與生活實際相銜接，創(chuàng)編出自己特色的籃球動作組合和籃球游戲，在小組內(nèi)展示，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

4.通過每天鍛煉一小時進(jìn)行籃球分層活動，滿足不同層次學(xué)生的需求

針對實際情況將教學(xué)時間、技術(shù)動作、分層情境應(yīng)用等進(jìn)行相應(yīng)的分層訓(xùn)練和最高境界的以賽代練模式。

5.制定多等級評價標(biāo)準(zhǔn)

制定《花樣籃球十級評價標(biāo)準(zhǔn)》，考核共分為1～10級，并授予相應(yīng)的“等級”稱號（表1）。

二、家庭籃球課程推波助瀾

家長作為實施者和監(jiān)督者，依據(jù)十級籃球校本教材，采用家庭作業(yè)、激勵政策等手段幫助孩子制訂、修改家庭籃球活動計劃，督促孩子參與家庭籃球活動。比如，學(xué)生在掌握了籃球的技能技巧及比賽規(guī)則之后，家庭作業(yè)則會設(shè)置為“家庭挑戰(zhàn)賽”，要求家長參與其中，并在與孩子的配合練習(xí)中掌握比賽規(guī)則。學(xué)校會擇優(yōu)錄取球技較高的家庭，參與“家庭親子三對三籃球挑戰(zhàn)賽”，由學(xué)校體育教師做裁判，全體學(xué)生參與觀戰(zhàn)，前三名頒發(fā)獎杯及證書。家長的支持與配合，為學(xué)?；@球課程一體化特色的創(chuàng)建起到了較好的推波助瀾作用。

三、社會實踐展示課程如虎添翼

借力于“社會籃球隊”“親子挑戰(zhàn)賽”“師生挑戰(zhàn)賽”等各種籃球賽提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，通過“渤海燃?xì)獗@球賽”開幕式表演、市運動會開幕式演出、籃球文藝匯演等歷練學(xué)生的球技，為學(xué)校在全市賽事中始終保持在頂尖水平打下堅實基礎(chǔ)。

注：本文系國家社科基金（教育學(xué)）重點項目（ALA150010）聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究子課題研究成果。