創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

宣兆山

摘要：教育不斷的改革不斷的創(chuàng)新，給教師也提出了相應(yīng)的要求，為了適應(yīng)教育改革的步伐，教師在教學(xué)中必須有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、探索能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求，更好的培育出時(shí)代的新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代需求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種情境，來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。給學(xué)生聯(lián)想的空間，給學(xué) 生展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)的年紀(jì)太小，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)有也是一知半解，這就需要我們?nèi)ソ趟麄?。引?dǎo)他們，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要教一些生活或社會(huì)的東西，讓他們知道都做什么事情，注意力集中給他們帶來(lái)的好處，但是學(xué)生年齡太小，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的集中。約束力也很差。他們天性好動(dòng)，天真好奇，大都對(duì)新鮮事物感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們就得重視小學(xué)生的生理心理的教育。從小學(xué)生的具體需求出發(fā)。與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)故事情境。來(lái)更好地激發(fā)小學(xué)生給的興趣，讓他們有效的積極的參與教學(xué)之中，在高漲的情緒之中，深刻的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程之中。根據(jù)學(xué)生不同年齡特征。可插入適合他們的故事，以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，新內(nèi)容的情趣，更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，好的開(kāi)始能帶來(lái)事更好的效果，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，更有利提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果。例如講解《水》這一課時(shí)。教師可以布置搜集一些缺水發(fā)生的古時(shí)候，在課上，同學(xué)們把搜集的故事講給師生聽(tīng)，從中感受水在生命中的重要性。之后再講解課文時(shí)，就很好的理解了文章內(nèi)容，也理解了文中的有關(guān)句子。這也是故事給同學(xué)帶來(lái)的作用，因此，課上同學(xué)們發(fā)言更加的活躍了。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分的給學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)士開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)士的年齡特征，心理特征，來(lái)組織，設(shè)計(jì)有趣的情境，同時(shí)也要主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生積極，踴躍的參與到活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)揮，自由合作，自主的探索，來(lái)鍛煉自己。從中獲得知識(shí)。表演這種活動(dòng)，正是學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于活動(dòng)的事情，那么，教師就要注重恰當(dāng)?shù)谋硌萸榫吃O(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能夠積極，主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。小學(xué)階段的語(yǔ)文內(nèi)容多數(shù)都富有情趣性，有很多課文都適合創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計(jì)，因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體內(nèi)容，形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的表演情境，讓學(xué)生的生活更好的聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，并且通過(guò)自己的表演進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，使課堂上更加活躍，有活力。學(xué)生在表演中能進(jìn)一步再現(xiàn)故事中的人物，全體學(xué)生在這種活躍的氣氛中，很自然的融入到教材之中。學(xué)生能通過(guò)自己的真情實(shí)感來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)在觀看中受到感染，表演者把全部的情感投入到活動(dòng)之中，由學(xué)生自主理解變?yōu)榍榫霸佻F(xiàn)，這樣直觀的表演，學(xué)生更加深入內(nèi)心的體驗(yàn)。例如；《公儀休拒收禮物》這篇課文，本身就是一本好的劇本。學(xué)生在家里把課文背熟，并且準(zhǔn)備了道具，假魚(yú)，胡須，毛巾等道具。在課堂上學(xué)生分幾個(gè)角色來(lái)表演，學(xué)生準(zhǔn)備就緒開(kāi)始表演了，同學(xué)們都很緊張，很是興奮，登場(chǎng)之后，很快就投入到表演之中，各個(gè)精神抖擻，把各個(gè)角色表演的活靈活現(xiàn)，把故事中的人物喜，怒，哀，樂(lè)，表現(xiàn)的淋漓盡致，感受到生活中真實(shí)性，這樣教學(xué)有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，由計(jì)算機(jī)體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式，更加直觀、更加有視覺(jué)性。因此、教師把計(jì)算機(jī)利用好尤為重要。利用多媒體的形式較多，現(xiàn)在新興的白板就比較直觀，具有觀賞性。也可以利用、收音機(jī)、電腦等來(lái)播放歌曲、故事等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，白板教學(xué)的普及之后，給教學(xué)方面帶來(lái)了質(zhì)的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中、遇到難理解的知識(shí)、學(xué)生弄不懂時(shí)，教師難于利用語(yǔ)言講清楚、明白就可以利用白板了。它可以利用圖像、把抽象的事物、更具體的形象的表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而幫助了教師突破了、重點(diǎn)、難點(diǎn)。減少了很多負(fù)擔(dān)，省時(shí)、省力的特效。例如在講解課文時(shí)遇到水的幾種變化時(shí)，教師講解時(shí)費(fèi)時(shí)，學(xué)生還不易于理解，這時(shí)教師利用白板課件把水的集中變換通過(guò)動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一下子就理解了，通過(guò)不斷的演示學(xué)生記得很扎實(shí)（水----蒸氣------冰----水----蒸氣等循環(huán)變化）。學(xué)生直接從畫(huà)面看出來(lái)，既直觀，又易于理解，比教師講解效果好多了。多媒體與教材的結(jié)合，精心的設(shè)計(jì)，能夠輕松、愉快的解決繁瑣的課堂內(nèi)容。例如在講解洪水那課時(shí)，教師搜集一些有代表性的照片、以及抗洪時(shí)的視頻。教師在講解這篇課文時(shí)圖片與文字結(jié)合，非常的省力氣，不用很多的語(yǔ)言就能把當(dāng)時(shí)的情景在現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們看到洪水中的解放軍戰(zhàn)士身體受到很大的創(chuàng)傷，洪水中那種人與自然對(duì)比顯得那樣的渺小，一粒沙，一粒塵埃，看到了洪水如猛獸般肆虐著人們，踐踏著百姓。看到了軍民一心抗擊洪水，看到了軍愛(ài)民，民愛(ài)軍的魚(yú)水之情，無(wú)不為之感動(dòng)，無(wú)不為之震撼。學(xué)生很快的掌握了課文內(nèi)容，懂得了洪水的災(zāi)難、兇殘。這就充分的再現(xiàn)了多媒體的創(chuàng)設(shè)情境的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境

學(xué)生的生活體驗(yàn)大多是通過(guò)課堂教學(xué)、以及教材等方面體現(xiàn)出來(lái)的。而學(xué)生更重要的是缺乏生活中的體驗(yàn)。所以、要打造生活化的課堂尤為重要，讓學(xué)生能夠在生活之中與理性之中之間徜徉就是需要教師注意的問(wèn)題了，為此、教師可以通過(guò)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教材所寫(xiě)的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以便學(xué)生能夠理解和體會(huì)刀作者寫(xiě)作的意圖，使學(xué)生知道作品來(lái)源于生活，讓生活藝術(shù)化就是我們學(xué)習(xí)的作品。例如，在教學(xué)《談禮貌》一課時(shí)，讓學(xué)生自主的通讀課文之后，學(xué)生首先講一講課文講了一件什么事情，大體的知道課文的基本內(nèi)容了，那么能不能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)講講生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)生紛紛舉了生活中遇到各種各樣的類(lèi)似問(wèn)題，之后學(xué)生可以舉一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行對(duì)事件的處理，評(píng)論，談出自己的看法，想法，學(xué)生出發(fā)點(diǎn)不一樣所處理的問(wèn)題方式也不一樣。但是，學(xué)生最后的結(jié)果都是好的，合理化，人情化，這樣學(xué)生把課文內(nèi)容理解了，消化了，既輕松又愉快的學(xué)習(xí)了知識(shí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境尤為重要，以進(jìn)一步把知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生能夠理解知識(shí)，弄懂實(shí)際生活，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，力求學(xué)生對(duì)課文體會(huì)與理解，給學(xué)生聯(lián)想空間，從而養(yǎng)成主動(dòng)思考和探究問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出能力的人才滿(mǎn)足社會(huì)需要。