趣味田徑教學在高職體育教學中的應用

李慶國

摘要：本文結(jié)合趣味田徑的原則.分析現(xiàn)行高職體育教學中存在的問題，提出高職田徑課程教學改中趣味田徑教學法的應用。

關(guān)鍵詞：高職；趣味田徑

田徑運動是一種歷史最為悠久的體育運動，它是開展和進行其他體育運動的前提和基礎(chǔ)。田徑運動可以使人的各項身體素質(zhì)得到提高，如速度、力量、耐力及靈敏度等，幫助我們快速掌握和運用運動技能，同時還可以有效地避免因運動造成的損傷?！叭の短飶健笔侵冈诮Y(jié)合學生的身心特點的基礎(chǔ)上，將體育游戲融入到傳統(tǒng)田徑教學中，從而達到提升學生田徑學習興趣，增強體質(zhì)的目的。趣味田徑的基本原則主要包含以下幾個方面：首先，趣味田徑注重培養(yǎng)學生對體育的興趣，教學中要具備趣味性。將趣味性教學融入到體育教學中，才能夠激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)教學目標；其次，趣味田徑模式下的體育教學要以教育為目的，通過趣味田徑的開展，提升學生的身體和心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)中學的陽光體育教育；再次，趣味田徑還注重教學的目的性，教師要明確體育教學的目標，根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點及需求等情況，規(guī)劃體育課堂教學內(nèi)容，滿足學生的發(fā)展需求，提升體育教學水平；最后，趣味田徑教學中要保障學生的安全及教學的可行性，教師在選擇器材和活動場地時，要充分分析教學中可能存在的風險性，提前做好預防工作，確保學生的安全，同時課程的設(shè)計要合理，保證教學內(nèi)容的可行性。

1高職體育教學中存在的問題

1.1學生依然存在叛逆情緒

對高職院校的學生來說，他們的年紀較小，在文化程度上和其他的全日制的本科學生來說不占有優(yōu)勢，因此，不論是從哪個角度上來說，高職院校學生依然會存在一些較為常見的叛逆情緒。比如：在高職體育教學中，學生對上體育課的積極性并不高，且對教師的指令也不會十分服從，由于這些因素的存在，都會給高職體育教學帶來一定的難度，也會使得高職體育教學的目標準以實現(xiàn)。

1.2教學方法需要進一步更新

高職體育教學中存在的問題還在于教學的方式比較呆板，并在很長的時間中都不會進行更新。比如：在有關(guān)田徑項目的教學上，教師都是簡單地傳授一些田徑項目運動中需要注意的問題，或者是傳授給他們一些簡單的熱身方法，降低學生在進行田徑運動時受傷的幾率，但是并不會針對每一個田徑項目的不同來進行不同教學方案的制定，大多數(shù)都是干篇一律的教學方式，使得學生失去對于田徑運動的興趣。

1.3學校重視程度需要加強

高職院校的辦學目的在于讓學生通過具體技能的掌握以及相關(guān)知識的掌握，讓學生能夠擁有一拉之長，以便他們能夠在社會上立足。在這樣的教學宗旨之下，高職院校的學校領(lǐng)導組織并不會對體育有足夠的重視，因此，也就使得田徑教學的專業(yè)教師的引進、專業(yè)器材的購買以及相關(guān)場地的建設(shè)等工作都得不到很好地進行，由此也就給田徑教學帶來了一定的阻礙。

2趣味田徑教學法的應用

2.1準備活動中的運用

在傳統(tǒng)體育課堂課前準備活動中，一般是以慢跑、行進操、定位操等方式進行，但是這些活動方式在反復使用后，會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，導致學生不能認真進行準備活動，進而為之后的體育教學埋下不安定的因素。課前活動作為一節(jié)體育課的開始，需要有一個很好的氛圍將學生引入教師教學過程中。所以要改變傳統(tǒng)教學模式下課前活動準備方式。一方面，采用一些可以取的熱身效果的趣味性的奔跑類活動。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽數(shù)抱團”，“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、套橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等方式。又或者，為了使得學生最大程度的活動肢體、保持學習激情、集中注意力也可以采用另一些趣味活動。例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等?？傊?，就是以趣味性傲發(fā)學牛的學習熱情*實現(xiàn)課前活動的科學目的。另一方而，如果為了課前活動能夠更好的承接接下來的課堂訓練，可以來用一些專門性準備活動。比如：當本次教學是要進行短跑教學，則可以在世備活動選擇時選擇那些訓練反應速度和動作速度的趣味活動，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。如果是在長跑課堂的課前準備活動，則可以根據(jù)之后的教學任務采用相應等游戲位學生熟悉長跑特性。從而，是學生從心理和生理都快速的適應運接下來的課堂訓練。但是，在此過程中，教師也要分析活動本身的生理科學性，不能單純的為了激發(fā)學生學習熱情，而忽視學牛生理承受能力，造成運動危險。

2.2技能教學的運用

正如在課前預熱過程中采用趣味活動的一樣，在后續(xù)體育課堂中技術(shù)、技能教學過程中也可以適當?shù)牟捎萌っ列曰顒?，改變單一、枯燥的教學方式，以提高學生的學習興趣。在趣味活動中實現(xiàn)拉能動作的強化，促進學生相應技術(shù)的掌握。

例如：在傳統(tǒng)跳遠課堂，教師會往往對跳遠技術(shù)要領(lǐng)進行展示，之后由學生學習，這樣往往會使得不感興趣的學生脫離教師教學管控，影響最終的教學成果。但是通過來用趣味性教學法，在具體的跳遠教學過程中，通過“多人跳遠接力賽”、“跳遠晉級”等趣味活動的采用，將對跳遠的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學方法，增加了教學的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于學生在游戲互動中掌握動作技能，實現(xiàn)課堂目標。

3對趣味田徑教學的建議

若要想使得趣味田徑教學在當今的體育教學中取得更好的效果，以下幾點也是十分重要的。首先是我們應該清楚田徑運動課程的開展是培養(yǎng)學生體育興趣有效的方式，不僅有利于提高學生身體的整體綜合素質(zhì)，還有利于激發(fā)學生積極參加體育運動的興趣，通過趣味體育教育教學培養(yǎng)學生堅持不懈的韌性，從而使得學生樹立正確的學習目標，增強學習信心，從而燃起學生對體育的興趣；其次就是希望有關(guān)體育部門和院校相關(guān)領(lǐng)導等逐漸對體育教育進行一定程度上的改革。此外，在田徑課上開展趣味教學有利于學生身體健康和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生內(nèi)心喜歡田徑，并積極自覺投入到鍛煉中去；再者就是要培養(yǎng)體育教師趣味教學的積極性，要使得體育教師認識到趣味田徑教學的重要性，運用科學的方法、結(jié)合實際，從而靈活機動的安排教學內(nèi)容，全面激發(fā)學生的體育興趣和參與體育的積極性。

參考文獻：

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[2]李榮.“趣味田徑”運動組織與創(chuàng)編的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2014.