網(wǎng)絡(luò)“師生戀”小說的受眾心理分析

柳艷芳 郝廣席

摘 要：本篇論文咱們來談一談“師生戀”小說的受眾心理。說到“師生戀”，你首先想到的是不是一種禁忌的突破？文學(xué)作品很早就出現(xiàn)“師生戀”題材，如1927年茨威格《情感的迷惘》、1963年瓊瑤的《窗外》（其中茨威格的這篇小說還是描寫男同師生戀的）等。

關(guān)鍵詞：“師生戀”；安全感；網(wǎng)絡(luò)

隨著寫作門檻越來越低，到了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)日益盛行的今天，越來越多的“師生戀”小說映入大家眼簾。男老師女學(xué)生向的有：墨寶非寶的《至此終年》、木浮生的《獨家記憶》、《衾何以堪》、葉落無心的《把愛錯給了你》、田反的《你是我學(xué)生又怎樣》、蘇格蘭折耳貓的《最勇敢的事》、金剛芭比的《我靠，被潛了》、悠悠哉的《姍姍來遲》、漫南的《悶騷老師，別亂動！》等。女老師男學(xué)生向的有：魚游的《愛也蕭何恨也蕭何》、簡暗的《相思長夢河》、Twentine的《有生之年》、宋喜的《黑道女教師》、冬天里的雪的《黑道教師馭生記》等。

從總體數(shù)量上來看，前面一類男教師女學(xué)生的作品要多一些，讀者也更多一些。

言情類本就是女性向的小說類別，很多女性缺少安全感，往往期望有一個體貼且能照顧自己的男性，多數(shù)作品中男主年齡比女主大也就很好理解了。

“師生戀”之所以在社會上還屬于一個禁忌，是因為師生在權(quán)力地位上的不平等。即便雙方確實是真心相愛，作為學(xué)生的一方也可能因經(jīng)濟(jì)、年齡的原因處于受壓迫的地位，輿論往往傾向弱勢的一方，雙方一旦分手，作為老師的一方往往最先遭到非議。

但盡管如此，師生文在女性讀者的眼中，還是有相當(dāng)吸引力的?，F(xiàn)實中都有魯迅與許廣平、沈從文和張兆和、余秋雨和馬蘭、巴金和蕭珊，只要有愛，沒什么藩籬是不可打破的！

下面，我們就來分析一下“師生戀”小說的受眾心理：以墨寶非寶的《至此終年》為例。

一是從心理發(fā)展的階段來看，青春期的學(xué)生讀者群體往往更容易產(chǎn)生“戀師”情結(jié)。這一時期青少年容易對戀愛產(chǎn)生興趣和注意，老師的點滴關(guān)懷容易在心中被放大，而產(chǎn)生這種感情，大多只能以暗戀的形式進(jìn)行，讀者通過閱讀這類小說來滿足內(nèi)心的渴望和YY。對于沒有在現(xiàn)實中對這一情感產(chǎn)生共鳴的一部分讀者而言，“師生戀”情節(jié)的小說大多取材于校園生活，故事背景上貼近學(xué)生讀者的現(xiàn)實生活，容易引起這一類讀者的共鳴。

顧平生來的時候，是新學(xué)期的第一天，上午第一節(jié)課。

她仍然記得那天天氣很好，清晨的日光透過窗子照進(jìn)來，他整個人都攏在日光里，隨手捏著根粉筆寫下了自己的名字，顧平生。筆尖從全年的日歷上滑過，停在了一個細(xì)小的格子里。在12月24日的格子里，畫了個空心的桃心，最后又用筆涂滿。

——墨寶非寶《至此終年》這全身心盛滿愛意的描寫是否觸動到你？

二是從社會心理來看，當(dāng)代女性對權(quán)威的崇拜，對物欲的追逐也是“師生戀”情節(jié)熱的一個社會心理根源。教師這個詞本身就象征著權(quán)威和一定的社會地位，他們本身的經(jīng)濟(jì)實力和學(xué)識水平不會低，可以給學(xué)生帶來切實的利益，有的還可以掌握學(xué)生今后發(fā)展的道路，這就與“總裁文”、“高干文”有著類似的心理動因。

她轉(zhuǎn)過身子，看著他；“估計是因為你太優(yōu)秀了，我站在你身邊，就會不自信?！彼D了一下，低聲說，“不過，我就喜歡這樣的不自信。”

無論我成長到什么樣子，都會覺得，需要依賴你。

這樣的不自信，何嘗不是享受?！珜毞菍殹吨链私K年》誰不喜歡優(yōu)秀的人？看到女性的被征服欲了嗎？

三是從男性角色的塑造看，戀愛中的師生往往在現(xiàn)實中無法公開身份，這就造成男主在大眾面前或嚴(yán)厲或溫和的形象，與他在和女主私下交往中更富有男性氣概的一面產(chǎn)生了鮮明的反差，個人的欲望在公眾眼光中被人為地壓制下去，由此形成閱讀快感，這與“禁欲系”男主、腹黑男易受讀者喜愛相類似。

班長低頭細(xì)看成果，頓時淚目了，“你能不能專心點兒，顧老師都已婚了，請收回你崇拜的念頭……”

“好，”顧平生倒是樂得配合，笑著說，“我暫時忽視她?！?/p>

這句話的另一個意思，只有兩個人聽明白了。

沈遙狠狠在身后，掐了童言的腰一下，意思很明顯：你小妞真是暗渡陳倉的讓人忌妒。

童言被掐得直咧嘴，卻在班長恨鐵不成鋼的眼神里，馬上擠出個笑容，完美地留下了這張合照。

——墨寶非寶《至此終年》拍畢業(yè)照，不可說的師生戀情，羨煞旁人……

綜合以上分析和例證，我們來總結(jié)一下：

師生戀的主要成因是青春期性心理發(fā)展趨勢、女性崇拜權(quán)威的社會心理和對“禁欲系”男性形象兩種反差的心理快感。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

柳艷芳，郝廣席，湖北省武漢市，湖北省武漢市武昌理工學(xué)院。