“以人為本”構(gòu)建自主創(chuàng)新的美術(shù)課堂教學(xué)

摘 要：美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新知識(shí)尤為重要。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是我們每一位教育工作者面臨的緊迫任務(wù)，被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一的美術(shù)教育則更為責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：美育；情操；美術(shù)

一、 創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生在愉悅的情景中、神秘的氣氛中、優(yōu)美的音樂(lè)中、生動(dòng)的場(chǎng)面中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中教師要積極為學(xué)生營(yíng)造有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新。

首先，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。關(guān)注、愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，活躍課堂氣氛。比如：上課時(shí)用微笑和飽滿的情緒，來(lái)感染學(xué)生，肯定學(xué)生的成績(jī)，專(zhuān)心聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，并常用“你真棒”“太好了”“你真聰明”“我為你驕傲”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，迸出更多的奇思妙想。

其次，教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性、教育性。人的心理有這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他對(duì)某種事物感興趣時(shí)，他就會(huì)對(duì)其表示肯定的態(tài)度，并產(chǎn)生愉快的情感，想盡辦法去認(rèn)識(shí)事物、研究事物，所以有這樣一句話：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中可以采取講故事、配音樂(lè)、做游戲、運(yùn)用多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，為此激發(fā)孩子的求知欲，豐富其想象。例如：《海底世界》一課，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一段海底世界的資料錄像，引導(dǎo)學(xué)生隨著潛水員的攝像鏡頭一同進(jìn)入神秘、深邃的海底世界，使學(xué)生融入情景之中，活躍了課堂氣氛。錄像結(jié)束，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們眼中的海底世界。這時(shí)，老師說(shuō)：“海底有這么多可愛(ài)的生物，那么誰(shuí)愿意到前面來(lái)模仿一下你喜歡的生物呢？”學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來(lái)，表演后我又說(shuō)：“同學(xué)們表演得真棒，不知你們畫(huà)得如何？試試？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情積極主動(dòng)地去探究新知識(shí)。

再次，把學(xué)生喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽等引入到教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在執(zhí)教《毛毛蟲(chóng)》一課時(shí)，比一比誰(shuí)畫(huà)的毛毛蟲(chóng)胖，誰(shuí)畫(huà)的毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)。這樣一來(lái)課堂氣氛就活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)相比較誰(shuí)畫(huà)的長(zhǎng)誰(shuí)畫(huà)的大。

二、 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)課中，學(xué)生所表現(xiàn)的視覺(jué)形象大都是直覺(jué)和想象力的結(jié)合，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓其發(fā)揮自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，也給予學(xué)生評(píng)價(jià)他人作品的權(quán)力，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生階段是認(rèn)識(shí)和思維期，他們的創(chuàng)新意識(shí)還處于萌芽期，需要教師通過(guò)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。

主體是一個(gè)哲學(xué)概念，在學(xué)生學(xué)習(xí)這種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師是認(rèn)識(shí)的客體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種主體行為，是別人代替不了的，教師的作用集中表現(xiàn)在“循循善誘”上。

藝術(shù)是求異的，只有與眾不同，才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。為此，在教學(xué)中，特別是在創(chuàng)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生求異，求新，敢于超越，學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性才能得到不斷的發(fā)展。例如，在講《遨游太空》一課時(shí)，讓學(xué)生課前收集資料，并請(qǐng)同學(xué)們講自己知道的關(guān)于太空的信息，然后鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一種新型航天器械，去探索宇宙的奧秘，學(xué)生會(huì)用頭腦、資料中的所有信息，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作出內(nèi)容各異的作品，讓我這個(gè)教者也由衷地贊嘆孩子的想象力。這樣的課不僅使學(xué)生在造型、色彩上得到鍛煉，更使創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

三、 留給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生有了觀察的基礎(chǔ)，做好了充分的情緒醞釀，把豐富的生活觀察靈感凝結(jié)于畫(huà)筆之中，變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，需要的是勇敢的想象力。教師在教學(xué)中不要一味地追求合理的想象，要更多地引導(dǎo)學(xué)生敢想不存在的東西，敢于創(chuàng)新。所以在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，可以進(jìn)行組合想象，把完全不同的兩種事物或多種事物組合成一個(gè)整體。只要多給學(xué)生想象的空間、想象的條件，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教師不要責(zé)備孩子把太陽(yáng)涂成綠色，也不要訓(xùn)斥孩子怎么把草莓畫(huà)在了樹(shù)上，誰(shuí)敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現(xiàn)實(shí)呢？哪位教師敢輕言今天的小朋友不是明天的發(fā)明家呢？

美術(shù)是整個(gè)人類(lèi)文化發(fā)展的重要部分，和人們的生活有著密切的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)其智力、心理健康等發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，學(xué)生要在美術(shù)課堂中、生活實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的主體作用，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽創(chuàng)作。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該選擇正確的美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)更加豐富多彩?？傊?，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于我們教育工作者提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程改革，我們美術(shù)教師應(yīng)把落腳點(diǎn)放在“以人為本”上，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貢獻(xiàn)出一切力量。

作者簡(jiǎn)介：

成玉娟，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市特殊教育學(xué)校。