淺談初中班主任管理藝術

韋德杰

傳統(tǒng)的初中班主任管理教學方法往往較為簡單，采取高壓政策，對學生的行為習慣做出規(guī)定，要求學生嚴格遵守班級的規(guī)章制度，對于違規(guī)的學生，教師則會采取一些相應的懲罰措施。但初中階段的學生正處于青春期，叛逆心理較重，這些班級管理方法反而適得其反。為了改變這種狀況，便于教師的管理，我們需要有合適的方法，分別從學生的文化成績、心理健康、道德修養(yǎng)等三個方面入手，更好地進行班級管理，體現(xiàn)初中班主任管理藝術。

一、采用合適的方法對學生的學科成績進行管理

學生的學科成績一直是班主任進行班級管理的重點，班主任會時時關注學生的學習成績。但傳統(tǒng)的班級管理中，班主任對學習成績較差的學生態(tài)度也較差，言語上存在一定的不當，嚴重地打擊了這些學生的學習積極性，而對于成績較好的學生，班主任則是和顏悅色，較為偏袒，班級管理存在不公正的現(xiàn)象。關注學生學習成績本是正確的，但需要用合適的方法對其學科成績進行管理，幫助學生樹立學習的信心，不斷地挑戰(zhàn)和突破自己。班主任在平時的教學之余，可以通過網(wǎng)絡了解一些較為有效的學習方式，并傳授給學生，幫助學生掌握學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣。

以我的教學為例，作為班主任在和本班其他學科教師了解學生的學習情況時，我發(fā)現(xiàn)大部分教師都反映了這樣一個問題：學生做錯的題目經(jīng)過教師的講解后，再遇到類似的題目時還是會做錯。這個現(xiàn)象引起了我的注意，作為班主任，幫助學生提高成績義不容辭。在某次班會課上，我特地向?qū)W生介紹了錯題本，告知錯題本的使用方法以及作用，鼓勵學生使用該種方式進行學習，以此來更好地管理學生的學科成績。

二、采用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生的心理健康

心理健康會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響，學生心理越強大，耐挫能力越強，在面對挫折時越能奮勇而上，而心理素質(zhì)較低的學生則很容易因為較大的學習壓力而失去學習興趣。關注學生心理健康也是當前教學對班主任管理提出的要求。初中階段的學習壓力較大，班主任在管理班級的過程中需要注意對學生心理健康的關注，加強對學生的心理健康建設，強化學生的心理素質(zhì)，多與學生進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，對學生進行一定的心理輔導，避免更壞的結(jié)果。

例如，在擔任初三年級班主任期間，由于該時期的學習任務較重，學生面臨中考的挑戰(zhàn)，心理壓力較大。為了幫助學生，使其可以以更好的心態(tài)面對中考，緩解學生的學習壓力，我會經(jīng)常單獨與學生進行溝通，一方面，了解其在其他文化課程學習過程中存在的問題，給出一些專業(yè)的指導，另一方面，也可以了解學生的心理壓力，以便更好地開展心理輔導。在某次交談中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍反映隨著中考的臨近，與家長之間的矛盾越來越大，我根據(jù)這一問題以“感恩”為話題開展了相關的班級管理活動，努力緩解學生與家長之間的矛盾，使學生擁有一個較好的中考環(huán)境。引導學生的心理健康是初中班主任管理的重要內(nèi)容，采用恰當?shù)姆绞礁前嘀魅喂芾淼乃囆g，需要我們共同努力。

三、注重培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)

隨著我國現(xiàn)代化教學的不斷發(fā)展，教學理念逐漸發(fā)生變化，學生的道德修養(yǎng)成為當前初中班主任教學管理的重點。道德修養(yǎng)對學生的學習有很大的影響，甚至會影響學生的一生。初中正是學生道德修養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵時期，教師如果在這個階段對學生進行準確的引導，就可以提高學生的道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀。因此，初中班主任管理藝術的體現(xiàn)之一就是能否培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，我們應當注意觀察學生，站在學生的角度看待問題；尊重和保護學生；在管理班級的過程中給予學生一定的自主性，使學生學會自我管理；不斷強調(diào)道德修養(yǎng)的重要性，使學生可以注意自己的言行，促進班級管理效率的提高。

綜上所述，班級管理是初中班主任日常教學工作的內(nèi)容之一，看似平常的管理工作其中卻蘊含著很大的藝術，教師需要采用合適的方法對學生的學科成績進行管理，準確引導學生的心理健康，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，促進學生整體素質(zhì)的提高，真正體現(xiàn)出其中的藝術性。

參考文獻：

[1]韓大博.淺談初中班主任管理藝術[J].小作家選刊（教學交流）， 2012（6）.

[2]李世鳳.淺談中學班主任管理藝術[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（20）.