中學(xué)語文三案教學(xué)中課型模式的構(gòu)建

□海南省萬寧市萬寧中學(xué) 戴菁蔓

一、引言

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國各地教育部門正同各個學(xué)校有條不紊地開展教育改革，在改革的過程中，創(chuàng)新了很多教學(xué)方法和模式。新課程改革中，改進(jìn)后的教學(xué)方法與模式改革點(diǎn)主要集中在課程和內(nèi)容上，由過去的“灌輸型”逐步向“探究型”轉(zhuǎn)變。這給學(xué)校以及教師提出了新的更高的要求，在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生被動接受知識的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動地學(xué)習(xí)，從探究的過程中分析問題以及解決問題，這樣能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，既是新課程改革的內(nèi)在要求，也是課堂教學(xué)的重要改革趨勢。

二、“三案”教學(xué)方法的理念

“三案”的教學(xué)理念體現(xiàn)在：首先，教師在上課之前，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)案，然后把學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中去分析和解決問題，將相應(yīng)的問題進(jìn)行標(biāo)注并交給老師。此外，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練案，用于對教學(xué)的效果進(jìn)行評價和檢驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生提交上來的問題對教案進(jìn)行重新改進(jìn)和設(shè)計(jì)，以多媒體等高新技術(shù)來給學(xué)生解疑答惑，繼而在師生互動的氛圍中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時也提高了教學(xué)改革實(shí)效。

三、“三案”教學(xué)的理論基礎(chǔ)

根據(jù)構(gòu)建心理學(xué)的理論，教師的講授不是學(xué)生獲得知識的主要途徑，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識的過程中，對原有的認(rèn)知框架進(jìn)行了重新的構(gòu)建，而這種構(gòu)建得益于人際間的溝通交流，構(gòu)建的核心在于學(xué)習(xí)者對存在著反復(fù)與雙向作用的新舊知識的經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整、完善以及形成自己的經(jīng)驗(yàn)框架，由此可見，構(gòu)建知識框架反映的是同化和順應(yīng)的統(tǒng)一?！叭浮苯虒W(xué)方法正是基于這一理論，專注在學(xué)生原有知識框架體系的基礎(chǔ)上，大膽地通過交互、自主探究等進(jìn)行教學(xué)活動。

四、高中語文古詩詞“三案”教學(xué)課型模式實(shí)施案例

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“三案”教學(xué)課型模式的實(shí)施案例。

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)案內(nèi)容 學(xué)案分析目標(biāo)1.初步了解蘇軾的人生經(jīng)歷、思想以及創(chuàng)作背景。2.朗誦，體會詞的宏偉廣闊意境。3.賞析，感受蘇軾報國無門的無奈。4.理解蘇軾內(nèi)心情感的糾結(jié)與變化。準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)目的和意圖有一個明確的了解，積極準(zhǔn)備后續(xù)的學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)法1.朗誦法，感受詩歌的意境與情感。2.探討法，感受蘇軾懷才不遇時的處世態(tài)度。通過這兩種方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個啟發(fā)的作用。預(yù)習(xí)1.詞屬于何種體裁？2.蘇軾的簡介知多少？3.回憶過去學(xué)過的蘇軾詩歌有哪些？通過設(shè)置一些簡單問題，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，在對文章內(nèi)容有個大體了解下，充分地完成課前準(zhǔn)備。問題1.文中描述的景物有哪些？哪幾句感觸較深，為什么？2.文中能夠體現(xiàn)作者情感抒發(fā)的是哪一句？抒發(fā)的是何種情感，從文章結(jié)構(gòu)的角度來看這一句的作用是什么？3.你認(rèn)為本文中周瑜形象是什么樣的？設(shè)置一些簡單問題，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考或者是開展小組討論，在上課前能夠?qū)⑦@些問題解決，繼而可以讓學(xué)生在課堂上更好地理解詩歌，自發(fā)地講解。

學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)案內(nèi)容 學(xué)案分析精講指導(dǎo)1.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。該句的寫景有什么特點(diǎn)？2.“人生如夢，一樽還酹江月”的感悟背景，蘇軾為什么對自己的“多情”進(jìn)行自嘲？3.這首詞中的形象是什么樣的？塑造的意境是什么樣的，表達(dá)了蘇軾的何種情感？針對難度系數(shù)較大的問題，組內(nèi)或組間進(jìn)行探討，給出相應(yīng)的答案，教師對缺失部分進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到師生合作的目的。歸納總結(jié)1.對文中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。2.本文的學(xué)習(xí)心得討論。這是作為學(xué)案中的“空白”，使得學(xué)生能夠掌握詩歌中的重難點(diǎn)，獨(dú)立地對自己的知識框架進(jìn)行建構(gòu)。

（二）教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)1.了解蘇軾的生平、思想以及詞的創(chuàng)作背景。2.誦讀吟詠，感受詞作宏大開闊的意境。3.學(xué)習(xí)賞析，體會詞人報國無門的心境。4.理解詞人情感的變化。重點(diǎn) 1.誦讀吟詠，感受詞作宏大開闊的意境。2.學(xué)習(xí)賞析，體會詞人報國無門的心境。課時 1.課時導(dǎo)入新課自古以來，才子佳人每逢名山大川，必有所感念。比如，孔子在登泰山時，詠出“登泰山而小天下”，柳宗元在游覽西山的時候“岈然洼然，若垤若穴”。大美山河，情愫頓生，會詠出很多被后人傳唱的詩詞歌賦。今天，我們就通過《念奴嬌·赤壁懷古》來領(lǐng)略偉大詞人蘇軾的人生境界。教學(xué)過程1.進(jìn)入新的課程，讓學(xué)生觀看《赤壁之戰(zhàn)》部分視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.對蘇軾的個人生平及這篇詩詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹。3.朗讀詩詞，解決文字方面的障礙（教師示范朗讀，學(xué)生訓(xùn)練）。4.對課文進(jìn)行翻譯（學(xué)生翻譯，教師糾正和補(bǔ)充）。5.對文中的景物描述特點(diǎn)進(jìn)行賞析，準(zhǔn)確理解文中的煉字，感受詞風(fēng)的豪放。6.總結(jié)文中的藝術(shù)手法。

（三）練案設(shè)計(jì)

練案設(shè)計(jì) 練案內(nèi)容當(dāng)堂檢測 1.背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。2.教師提問本堂課程主要問題，由學(xué)生回答。課后作業(yè)蝶戀花·雨后春容清更麗［宋］蘇軾雨后春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水。碧瓊梳擁青螺髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計(jì)。白首送春拚一醉。東風(fēng)吹破千行淚。課后作業(yè)：1.本詞運(yùn)用哪寫手法描寫景物？2.具體分體這首詞所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷。

五、高中語文“三案”教學(xué)課型模式的總結(jié)

結(jié)合筆者三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行了研究分析，同時也對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行了重新認(rèn)識和反思，尤其是古詩詞教學(xué)方面的問題，繼而設(shè)計(jì)出適應(yīng)于高中語文教學(xué)的課型模式——“三案”教學(xué)，旨在推動“三案”教學(xué)的不斷改進(jìn)與發(fā)展?！叭浮苯虒W(xué)課型模式作為高中語文課堂教學(xué)改革的探索，在教學(xué)中逐步積累了本校經(jīng)驗(yàn)，通過長期的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)方式的升級和課堂效果的提升?！叭浮苯虒W(xué)課型模式有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

與此同時，“三案”教學(xué)模式對授課老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。一方面，三案教學(xué)模式融合了先進(jìn)的教學(xué)科技，如現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用進(jìn)入教學(xué)，使得抽象的知識更加生動形象，這對教師教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提出了挑戰(zhàn)。另一方面，三案教學(xué)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)需要老師根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)、課程的階段性特點(diǎn)，結(jié)合自己個人的授課風(fēng)格，設(shè)計(jì)不一樣的課堂教學(xué)，這對傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)方式提出了新的挑戰(zhàn)，有助于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步實(shí)踐和完善。