淺議初中語文作文教學(xué)

曹慧君

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每位語文教師關(guān)注的話題。我們在教學(xué)中，要積極創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生個性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要的作文能力。隨著新課改的實施，作文教學(xué)要加強(qiáng)同步指導(dǎo)，實現(xiàn)有效的語文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；興趣

初中語文的具體課程主要是由基礎(chǔ)知識和作文寫作兩大部分組成。不管是在考試成績還是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，作文寫作都有著非常重要的影響力。目前，針對初中作文教學(xué)中還存在很大的困難度，同時也缺少針對性且行之有效的教學(xué)模式，這就造成了教師的教學(xué)水平得不到提高，學(xué)生的創(chuàng)作能力也得不到有效提升。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革。以下通過我多年經(jīng)驗，談?wù)劤踔姓Z文作文教學(xué)中一些策略。

一、打破傳統(tǒng)觀念，提高教學(xué)創(chuàng)意

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對語文教師的考核與培養(yǎng)，比如學(xué)校有計劃地讓新老教師結(jié)成“師徒”關(guān)系，在一定的時期內(nèi)，由老教師去輔助新教師來完成作文教學(xué)。另外，新老教師也可以經(jīng)常在一起討論教學(xué)方法、課堂氣氛的營造，老教師可以把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給新教師，新教師利用自身與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢，多琢磨學(xué)生的心理，配合老教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣不僅可以迅速幫助新教師成長，讓新教師多多汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高其對教學(xué)知識的儲備，而且也改善了老教師陳舊的教學(xué)思想，打破了其固有的教學(xué)模式與老舊觀念。新老教師以“師徒”組合的方式來互相提高自身的教學(xué)水平，互幫互助，兩全其美。相信這樣會給學(xué)生帶來更好的課堂體驗，讓學(xué)生對作文寫作的興趣明顯提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是人們積極探究某種事物或某項活動時產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣呢？善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵。俗話說：“樂此不彼”。要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣，推薦參加各種競賽，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。學(xué)生的作文，在批改時無論是當(dāng)面批還是書面批，我都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時我都要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩，都衷心表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得有一次，我班一位成績比較差的同學(xué)，平時寫作文都是語句不通，詞不達(dá)意，寫不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯，很新穎，于是特意地指導(dǎo)了他一番，然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來，肯定他的進(jìn)步，建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

就作文教學(xué)而言，老帥要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性。經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。學(xué)生作文一定要寫真實的東西，表達(dá)真情實感。可以利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)場參觀訪問，使學(xué)生學(xué)會觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，現(xiàn)場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實作文教學(xué)實踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文；提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”。像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認(rèn)知過程，忽視了訓(xùn)練過程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇，干篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動，說真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。

四、鼓勵學(xué)生寫出自己的真實情感

作文從其本質(zhì)上來說是一個人對人或物的有感而發(fā)。所以，要想讓學(xué)生保持寫作興趣，教師就必須鼓勵學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)寫作的源泉，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。寫好現(xiàn)實生活的前提是善于觀察生活。比如，我們給學(xué)生布置一個作文題目《我的一家》，學(xué)生雖然感覺自己家是比較熟悉的，但是寫起來卻發(fā)現(xiàn)自己其實對家的觀察并不細(xì)微。比如爸爸幾點回家，他都喜歡什么衣服；媽媽隔幾天買一次菜，她平時都有什么習(xí)慣性的動作等等。觀察細(xì)致和不善于觀察的學(xué)生，寫出來的文章是截然不同的。如有位學(xué)生對他媽媽的一個習(xí)慣性動作描述得非常細(xì)致，他在文中寫道：“媽媽和人談話的時候，總是不自覺地用手去梳理額頭上的頭發(fā)。”這樣細(xì)致的動作可能我們很多人都見到過，但因為太平常了，所以就沒有留心。

五、積累材料豐富寫作知識

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。

總之，作為一名初中語文教師，要對語文作文教學(xué)充滿信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個世界都是屬于他們的，我們的作文教學(xué)就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。

參考文獻(xiàn)：

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