拓展初中美術(shù)的教學方法

胡萬英

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學愈來愈被重視。在基礎教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術(shù)教學模式，是中學美術(shù)教師應當思考的問題。

拓展初中美術(shù)的教學方法，以便提高課堂教學的有效性。

有效教學是指教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，學生獲得的具體的進步或發(fā)展。文章就切實提高美術(shù)課堂教學的有效性，分別從做好充分的課前準備，多樣的教學組織形式與手段，針對性的評價和適當?shù)恼故酒脚_等方面進行了闡述，以期使初中美術(shù)教學能真正走向?qū)嵭А?/p>

一、改善師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

初中美術(shù)課堂氛圍是否融洽，我認為關(guān)鍵在于是否轉(zhuǎn)變教師角色，改善師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”，只要學生喜歡教師，自然而然就會喜歡上他所教授的課。那么，要如何改善師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，變獨奏者為伴奏者，變控制者為引導者、啟發(fā)者，將課堂主角的位置交給學生，從而給學生以寬松的心理空間和和諧的課堂空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，教師要平等地對待學生，學會尊重學生。教師和學生作為“教”與“學”的雙方，不存在人格上的不平等。作為教師，我們應拋棄以往高高在上的態(tài)度，把自己當作學生中的一份子，融入學生中間，以一份平等、真誠的心與學生交流，和學生一起參與作品的完成和討論，從而拉近自己和學生之間的距離，讓學生感受到教師的尊重。再次，教師要關(guān)愛學生，學會寬容學生。愛是教育的永恒。只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生。俗話說：“金無足赤，人無完人?！苯處熡袝r也會犯一些錯誤，更別提學生了，我們應以關(guān)愛為前提，學會寬容學生的過失和錯誤。需要注意的是，寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷地給予引導，從而讓學生在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足；在教師的微笑里，不斷地進步，健康、快樂地成長。只有這樣，師生關(guān)系和諧、融洽了，學生才能在良好的課堂氛圍中全身心地投入到美術(shù)學習中，獲得好的學習效果。

二、適當?shù)倪M行一些課外活動，讓學生不斷研究和探索

適當?shù)恼n外活動可以有效的提高學生的學習興趣，但是課外活動并不是單純的玩樂，而是在活動中學習到相關(guān)的知識。收集生活中的廢舊物品，有效的結(jié)合課堂學習。教師可以根據(jù)課程情況收集一些生活常見的物品，比如樹葉、飲料品或者易拉罐等等，讓學生在課堂上感受這些物品的色彩、形狀等，充分的調(diào)動起學生的參與興趣和想象力，并通過對于這些物品的再一次的加工，制作成不同的藝術(shù)品，讓學生感受到美的存在，感受到身邊的“美”的事物，讓學生多角度的去看待事物，促使學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去想象，從而創(chuàng)造出更加“美”的事物。利用一切可利用的資源，鼓勵學生學習和創(chuàng)作。對于美術(shù)的學習，脫離教材是不可取的，但是僅僅的依靠教材也是不可取的。教材的制定與學生的實際情況并非是相符合的，與學校的設備設施也并非是符合的，所以如何將教材與生活實際相結(jié)合，這對于美術(shù)的教學效果，對于學生學習美術(shù)的效果都是非常重要的。自然環(huán)境是得天獨厚的大教室，所以自然是美術(shù)學習的最好的課堂，是學生在美術(shù)的創(chuàng)作過程中想象力最容易得到散發(fā)的場所，如何在自然中發(fā)掘出有益于學生學習美術(shù)的因素，需要美術(shù)教師的不斷研究和探索。

三、開展適當?shù)母傎惢顒?，互相學習和競爭

每一位學生的心中都是好勝的，都是要強的，所以適當?shù)拈_展一些比賽可以促進學生對于美術(shù)學習的興趣和動力。不僅僅是學校所舉辦的美術(shù)比賽形式，年級或班級每學期要都應該舉辦相關(guān)的美術(shù)作品比賽活動，通過評比和展示，激發(fā)起學生學習美術(shù)的熱情和興趣。在各個班級內(nèi)部，可以為學生提供美術(shù)作品的展示平臺，墻壁上或者黑板報等，由學生自己進行設計和繪畫，讓學生在生活中感觸和學習美術(shù)。作為一名美術(shù)教師，必須要積極主動的發(fā)掘出在已有條件的資源，充分利用各種資源進行美術(shù)的教學活動，促進學生的整體素質(zhì)的發(fā)展。初中學生的頭腦中還沒有太多的約束，沒有太多的條條框框，也沒有什么美術(shù)理論和要求的限制，所以他們的思想是自由的，想象力是豐富的，創(chuàng)作潛力是無窮的。對于學生們的創(chuàng)作作品，教師應當給予多多的鼓勵和贊美，促使孩子對于美的追求，尊重學生的創(chuàng)作思想，讓學生的內(nèi)在潛力得到有效的發(fā)揮，全面提升學生的審美能力。

四、針對性的評價

每一節(jié)課的學生美術(shù)作業(yè)是不一樣的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業(yè)講評的確成了傷腦筋的事。但靜心分析還是有規(guī)律可循的。同學們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認可。面對全班不一樣的作業(yè)和學生的這種心理狀態(tài)，如何設計講評一環(huán)呢？我認為講評的話題首先應注意緊扣課堂教學要求，因每課的教學內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講；其次要注意鼓勵全體學生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認真參與學習、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學都應給予肯定、給予鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加他們的自信心。講評的方式除了語言講解外，應注意美術(shù)的形象特點，把學生的作品展示出來。展示方式應根據(jù)教學內(nèi)容的特點來設計，如窗花展示于窗上，掛件就懸掛起來，這樣做不僅創(chuàng)設了接觸其他同學作品的機會，也使學生直接體驗作品的適當展示才是最后完成。展示作品，有利于全體同學平等地建立自信心自不待言，更有價值的是全體同學能獲得一個開放交流的環(huán)境和機會。

總之，在美術(shù)教學中要想搞好教學，就得根據(jù)美術(shù)課的特點，結(jié)合學生的生活環(huán)境，在教材中找到知識的亮點。在教學中是學生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中求樂趣，樂趣中求知識，從而調(diào)動學生對美術(shù)課的興趣。初中美術(shù)的教育是發(fā)展學生德智體美的重要措施，是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要方式。

參考文獻：

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[2]顧凱.初中美術(shù)審美教學有效開展路徑探析[J].文理導航（中旬），2011（1）