重視學(xué)生口語教育 提升英語教學(xué)效率

胥世全

摘要：英語是一項(xiàng)語言學(xué)科，口語交際是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生英語素質(zhì)的基本體現(xiàn)。小學(xué)階段處于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)、英語基礎(chǔ)認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)中存在的問題，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，關(guān)注學(xué)生的口語學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生的口語學(xué)習(xí)渠道，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的綜合認(rèn)知，不斷促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語口語；教學(xué)引導(dǎo)

前言

聽說讀寫全面發(fā)展是學(xué)生語言技能的基本體現(xiàn)，在這個(gè)過程中，聽和說是基礎(chǔ)，而說（口語）是展示學(xué)生英語技能的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的關(guān)鍵。在農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，獲取英語知識(shí)的渠道窄、英語實(shí)踐運(yùn)用范圍小，加上學(xué)生自身對于英語口語缺乏足夠重視，以及傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下對于聽力、口語考察的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)只在閱讀、寫作、語法等內(nèi)容上，學(xué)生的口語能力一直難以有效提升。加上小學(xué)階段學(xué)生的羞恥心影響，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的方言較重，不敢自主會(huì)話交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”，難以實(shí)現(xiàn)英語的語言學(xué)科價(jià)值。這對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展造成了不良的隱患，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

面對農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中面臨的問題，新時(shí)期英語教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性，也要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行口語學(xué)習(xí)、口語訓(xùn)練，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)渠道，提升他們的口語素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)興趣

通過辯證法我們知道“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是條件”，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是外部引導(dǎo)者，口語能力的提升只有通過學(xué)生自身的重視、有效學(xué)習(xí)才能起作用。所以英語教學(xué)中我們就要運(yùn)用科學(xué)的理念來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的有效性與科學(xué)性。比如教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更好的開展口語學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，給學(xué)生營造良好的口語交際環(huán)境與交際動(dòng)機(jī)，更好的激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語交流積極性。例如教師要做好示范引導(dǎo)，不斷提升自身的英語口語素質(zhì)，給學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)、悅耳的英語口語素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。另外日常的上課口令、課堂提問、打招呼都要多用英語口語，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中逐漸學(xué)會(huì)聽、逐漸愛上說。

二、豐富學(xué)生口語表達(dá)方式

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)欲望。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的英語素質(zhì)普遍較低，對于英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不完善。教學(xué)中我們要通過外界信息展示、英語發(fā)展前景等內(nèi)容的演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的重要性，感受到口語學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)、對于社會(huì)發(fā)展的積極意義，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)過程中來，不斷提升他們的口語表達(dá)能力。另外教學(xué)中我們也要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用競賽激勵(lì)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，鼓勵(lì)大家相互之間用英語交流、用英語會(huì)話。不要怕說錯(cuò)，都要敢于說?？凑l發(fā)音最準(zhǔn)確、看誰語法用的最恰當(dāng)。對于交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則要引導(dǎo)大家相互改進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語口語綜合表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)情境

口語不是簡單的理論說教，也不是簡單的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，而是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目?？谡Z學(xué)習(xí)是在一定的交際環(huán)境下、交際學(xué)習(xí)中不斷完善、不斷提升的。所以學(xué)生口語技能的培養(yǎng)離不開特定的口語交際環(huán)境。教學(xué)中我們要善于營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生在良好的氛圍中能夠放開手腳、放下“面子”，積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。比如在教學(xué)《When is Easter？》這節(jié)課的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日歷來標(biāo)注自己的生日，通過小組之間、小組內(nèi)開展英語口語對話：When is your birthday？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is on……之后還可以給最近生日的同學(xué)祝福生日，通過《HAPPY BIRTHDAY TO YOU》的歌曲來活躍課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外我們還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人的生日來鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)日期，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)他們良好的口語表達(dá)能力。與此同時(shí)我們還可以通過視頻演示的方式展示國外的生日派對，展示國外的口語對話，讓學(xué)生能夠在純正的英語氛圍下、多樣化的口語表達(dá)活動(dòng)中提升他們的口語綜合技能。不斷激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的信心

在農(nóng)村地區(qū)，不少學(xué)生對于英語發(fā)音缺乏科學(xué)的理解與學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力較低，在學(xué)習(xí)的過程中不敢發(fā)言、不敢表達(dá)，這在很大程度上制約了他們的口語素質(zhì)提升。教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手培養(yǎng)他們良好的口語素質(zhì)。特別是對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們要讓他們看到自己巨大的進(jìn)步空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？谡Z訓(xùn)練要盡量做到在正確性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)流利性，在流利表達(dá)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確性。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，少批評學(xué)生，從而讓學(xué)生變“不敢說”或者說“要我說”為“我要說”。

五、重視開展口語綜合學(xué)習(xí)

當(dāng)然口語教學(xué)的過程中我們也要開展綜合性教育，將英語口語教學(xué)和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來。它們之間相互影響、相互促進(jìn)，缺一不可。聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個(gè)相互依存體，交際雙方聽和說輪流轉(zhuǎn)換，才能使交際進(jìn)行下去，因此，聽說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開，而應(yīng)相互促進(jìn)，相得益彰。教材中的閱讀材料為口語訓(xùn)練提供了練習(xí)的素材，可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂討論等活動(dòng)，而通過寫的方式，可以鞏固提高英語口語的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓口語學(xué)習(xí)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要突破口，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，英語教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生敢于開口表達(dá)，進(jìn)而豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生的英語理解深度，更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。