提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

余雄英

摘要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位。如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性已成為新課程關(guān)注的焦點(diǎn)。作者結(jié)合自己在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，分析了加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。本文從情趣引導(dǎo)、有效提問、巧用評(píng)價(jià)及讀練結(jié)合等方面闡述了相關(guān)探究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

語文閱讀教學(xué)不僅要抓好課堂教學(xué)，也要十分重視課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。獲得新知激起他們對(duì)語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

一、用情趣引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣。

對(duì)學(xué)生而言，“情趣”體現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過程中就是：覺得閱讀內(nèi)容有意思，想閱讀；老師說話有意思，想聽；閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試；閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦；閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。用情趣引導(dǎo)閱讀，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好途徑。

（一）朗讀優(yōu)美的語言，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，放手讓孩子們自由閱讀。教師要舍得花時(shí)間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚(yáng)，可以引導(dǎo)，可以點(diǎn)撥，可以要求。將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計(jì)的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會(huì)覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。

（二）師生共讀，體驗(yàn)美妙的感受

除了上述的“邊讀邊指導(dǎo)”外，時(shí)刻不要忘記了另一個(gè)重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們在閱讀時(shí)，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會(huì)更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個(gè)平等的參與者身份與孩子“對(duì)話”，孩子會(huì)感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。

二、以課堂閱讀教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

我所任教的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣；課外閱讀涉及的范圍較小；學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生課外閱讀的開展進(jìn)行了正確引導(dǎo)。

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

1.榜樣激勵(lì)。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；更可以在班中樹立典型，讓學(xué)生之間相互激勵(lì)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)并努力多讀書，并且對(duì)書籍產(chǎn)生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧；

2.活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽，.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情；

3.展示成果。在實(shí)踐中，我們采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，定期在班級(jí)內(nèi)部向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，定期在學(xué)校展示全校學(xué)生的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率

學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1.做好讀物推薦。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時(shí)，重點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。遵循這個(gè)原則，我們就可以從以下幾個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍：

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：如上完了《賣火柴的小女孩》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單；（3）從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗(yàn)。

3.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言，增長知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

總之，教師只有不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、嘗試改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效教學(xué)；只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，打造小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂。